2017七年级语文上册 第三单元 9《从百草园到三味书屋》教案 新人教版.docVIP

《从百草园到三味书屋》 第一课时 课前预习： 具体要求如下： 1、了解本单元的单元主题。 2、了解本课的作家及作品，完成《助学》“预习积累”第2（1）题。 3、通读课文，完成《助学》“预习积累”第1题。 4、大声朗读课文3—4遍，做到正确、流利、有感情。 （注意：任务完成后，将2、3两项任务交与小组长检查，组长根据完成质量打上相应的等级。） 相关课程标准： 1、能熟练地使用字典、词典独立识字，积累常用字词。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 3、在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析、概括主要内容。 教学目标： 1、在诵读课文的基础上，分析概括文章的主要内容。 2、理清思路，学习课文组织选材的技巧。 评价任务： 1、能在预习检测中发现预习过程中的疏漏之处。 2、再次阅读课文，学生能在教师的引导下分析概括文章的主要内容。 3、在上一步阅读的基础上，试着梳理出作者写作的思路。 教学过程： 预习检测： 检测目的： 1、排查预习疏漏，落实字词及朗读的任务。 2、强化学生的预习意识，提高学生的预习效率，培养良好的预习习惯。 检测方式： 1、学生独立完成《助学》“学习测评”第1、2两题，同时找两名学生在黑板上完成。完成后，小组长组织同学互查互纠，老师给予评价并再一次强调预习要求。 2、学生独立完成课件中展示的作家作品考查题，老师强调易错字及《朝花夕拾》这个知识点。 3、学生自主选择文章语段在课上范读。读后，师生评价交流，老师进一步强调朗读的要求。 再读课文，分析概括文章的主要内容。 【情境导学】 ------文中“寻宝 ” 此环节训练点：训练学生整体感知课文以及搜集、分析、概括信息的能力。 第一步：游戏导学，激发兴趣。 具体操作：在老师的示范下，完成以“多彩童年”为主题的拍掌接龙游戏。（例如：童年小树林-------童年尿裤子--------童年偷桃子------）老师选择性的板书。板书一定量时，游戏结束。 第二步：老师顺势引导并出示导学问题。 师：孩子们，看看黑板上的板书，老师发现你们的童年就像一个大大的“百宝箱”，平凡而又多姿。其实无论是谁，不管他是贫穷还是富有，平凡还是伟大，都曾经拥有过“童年的百宝箱”，那鲁迅先生有没有？我们可以到哪里去寻找？（学生稍作思考后回答：百草园，三味书屋） 出示问题：1、作者写了儿时百草园的哪几个方面的内容？ 2、作者又回忆了三味书屋的哪些生活经历？ （这两个问题均出自《助学》“感知探究”部分，稍作调整改动） 学习方式： 1、生自主学习，在通读课文的过程中根据问题要求分析提炼。（提醒学生尽可能的用文中的词句作答。） 2、个人完成后，组长组织组员交流补充，形成较为统一的答案。 3、小组代表展示，师生商议交流，取各组精华加以增删调改。 易出现的问题预设： 学生的概括能力偏弱，不会提炼加工，以至于答案过于零散，杂乱。 解决途径如下： 【合作探究】-------“归类整合” 此环节训练点：训练学生提炼概括信息以及语言组织的的能力 引出探究问题： 刚才大家分析的又全面又准确，但是大家看板书就不难发现有一点美中不足，那就是我们的答案太零散细碎。所以我希望各小组运用集体的智慧，深入研究后，把以上内容进行一下整合，并用简洁的语言概括出来。 学习方式： 1、老师以涉及到的第17段的内容为例加以整合概括。生原始答案可能是：折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁。老师可以引导学生去分析这三件事，因为它们都是发生在同一地点（后园），都是在上学期间偷偷做的，所以我们可以把它们概括为：“后园偷玩”。 2、学生以小组合作探究的方式完成其它内容的整合概括。 3、小组展示后，通过比较筛选确定最简洁、准确的概括。 预设有以下几方面： 园中美景、园中趣事、读书趣事（后园偷玩、读书观师、课堂偷玩），或者是：美景、趣事。 梳理思路，学习课文组织材料的技巧。 【自主探究】-----纵观全文，理清思路。 此环节训练点：提高学生对文章结构技巧的认识，并加以学习运用。 出示探究问题：作者如何将如此零散细碎的材料条理地组织在一起的？ 学习方式： 1、老师根据学生的反应适时点拨。例如：（1）、看全文大思路时，可以参考文题，及关键语段9段。（2）看局部时引导分析关键词（冬天的）。（3）看细部时，可以抓巧妙句式（不必说----也不必说-----单是----）。 2、学生在老师的点拨下，结合具体内容进行具体的分析。 3、学习后谈一点结构上或材料组织上的收获。 训练反馈。 布置预习作业。 选择“玩斑蝥、摘覆盆子、听美女蛇的故事、雪地捕鸟、老师读书”中的情境来加以体验模拟（注意动作与神情的配合，一定要投入，要身临其境）。下节课找你们来表演。 板书设计： 从百草园到三味书屋