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78～79 CN53—1144／G4 昆明大学学报 2006，17(4)i Journalof KunmingUniversity 提高工程力学教学质量的探讨 崔婷 (昆明大学电子信息与机械工程系，云南昆明650118) 摘要：力学是工科专业较为难教、难学的课程。本文在原有力学教学体会和经验的基础上，提出了一些改 进力学课堂讲授方法及考试方法、考试评定方法的改革以促进力学教学质量的提高。 关键词：工程力学；教学质量；教学方法 TB12 [中图分类号]G420i [文献标识码】A 自学能力，而且可改变学生课堂上的被动地位，使学 1 序言 生真正成为学习主体。 力学课是大多数工程专业的一门重要的技术基 22“灵活多样”的教学方式。调动学生学习积极性 础课。它既是专业课的基础，又直接服务于工程实 教学过程是教与学的双边活动。教师必须在教 际，作为基础课，它具有理论严密、系统完整、逻辑性 学活动中起主导作用。为使教与学的两方面能和谐 强等和其它基础课相同的特点，又由于直接用于_72 地配合，充分调动学生的学习积极性，保证课堂讲授 程实际，需培养学生具有较强的运用基本概念、基本 效果，教师应讲求教学艺术，采用灵活多样的教学方 理论分析、解决实际问题的能力。力学教学效果的 式进行教学。 好坏将对后继课程的学习带来直接的影响。许多学 (1)讨论式 生都认为力学难学，究其原因，除了学科固有的概念 此方法有利于引导学生积极思维，集中注意力， 抽象及学生基础不扎实、平时学习不够努力外，很大 还有助于训练学生的逻辑思维能力，常用在例题求 程度上还有教师的教学方法和管理方法问题。提高 解过程的讨论，学生易犯的概念性错误的比较。讨 教学质量、改进教学方法和教学管理方法是每个教 论的方法可以教师自问自答的方式进行，也可由教 师都要面临的一项复杂的系统工程。 师提出问题学生回答的方式进行，还可以教师提出 问题，学生分组讨论，选代表问答的方式进行。此 2 改进课堂讲授方法提高课堂教学效果 外，教师可利用习题讨论课，通过典型例题的讨论， 课堂讲授是工程力学课程教学的主要手段，课 使学生掌握解题技巧及分析方法；通过一题多解的 堂讲授的效果是决定课程教学质量的关键，讲授质 比较，去寻求题目的最优解法。如学生在学完理论 量由以下两个方面衡量：(1)知识传授。教师应正 力学的动力学部分之后，往往感到一个题目可用不 确而又深入浅出地阐明概念和理论，使绝大多数学 同的方法、定理求解，而不知何为最佳的解题法。在 生当堂能基本掌握；(2)培养学生能力。教师应在 普遍定理综合应用对比分析讨论课上，教师在指导 传授知识的同时，注意培养学生逻辑思维能力，分析 学生对同一道题用不同的方法、定理求解后，再让学 问题、解决问题的能力。 生分析、比较哪种方法较为简便，由此可加深学生对 2．1 自学配合精讲的教学方法 知识的理解，提高学生综合应用知识的能力。 教师应反复钻研教材，根据专业特点，从中提炼 (2)对比式 出重点、难点，对于重点、难点，要多花时间讲清、讲 此方法可加深学生对学习内容的理解、消化。 深、讲透，使学生对基本概念和基本理论有清楚的认 通过比较可以凸显