要让说明文教学扎实而灵动.pdfVIP

课嘲 章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。可见，说 择典型的材料加以说明。如 《鲸》一文为了说明鲸的 明方法是说明文的重要教学内容。小语教材中的说明 形体巨大，介绍了目前已知的最大的鲸和最小的鲸 方法主要有列数字、举例子、作比较、打比方、分类别、 的体重。又如四下选学课文 《有趣的动物共栖现象》 作假设、引用等。说明方法的教学除了不能过于显性， 一 文，作者列举了 “水火不相容”的三对动物：巨大的 为方法而方法之外，还要注意年段区别，体现教学内 犀牛和微小的犀牛乌；凶猛的鳄鱼和弱小的燕干鸟 ； 容的前后差别与关联。教材对说明方法的编排体现了 天上飞翔的百舌鸟和地上钻洞的金黄鼠。这样的共 循序渐进的原则：三下年级体会文章说明事物 的一些 栖现象不能不让人感到动物世界的奇趣。体会说明 方法；四上年级体会说明文准确的表达方法 ；五上年 文选材的典型性，可让学生逐步学会选择合适的材 级了解基本的说明方法之外 ，试着加 以运用。如五上 料来说明事物。 鲸《一文运用了 列“数字、举例子、作比较、打比方、分 二、选择适切的教学方法 类别、作假设”等说明方法。学生对于这些说明方法就 教学方法是根据教学 目标、教学内容而创生的。 不是体会，而是了解，还要在习作中尝试运用。 明确了 教“什么”，紧接着就应该思考 怎“么教”。教学 4．关注说明顺序 方法的多样性有利于学生学得积极，学得有趣。创设 作“者思有路 ，遵路识斯真。”说明文行文眉清 目 情境、拓展资料、巧画图表、质疑问难、重塑文本、开 楚，有条不紊。有按时间顺序来表达的，如 《飞向蓝天 展活动、相互比较等方法的运用可以发挥说明文体 的恐龙》中写道 ：大约在两亿三千万年前出现了地球 裁特点的优势。这里主要谈四种。 上的第一种恐龙；数干万年后，形成了形态各异的恐 1．巧画图表 龙，其中一些猎食性恐龙的体形逐渐变化；亿万年 列图表可以显示说明文结构的严密性与内容的 前，演化出鸟类；有按空间来介绍的，如 《电脑住宅》 条理性，便于学生整合相关内容，把握作者的思路 ， 按照 “大门外一门口～会客厅一厨房一卧室一浴室 ” 从而增强思维的严密性和逻辑性。如教学 鲸《》时，教 的顺序把 电脑住宅介绍得一清二楚 ；有按逻辑顺序 师让学生按要求填表。通过填表交流，学生既明白了 来说明的。如 《飞船上的特殊乘客》，分两个 自然段来 须鲸与齿鲸在多个方面的不同，又了解了分类别说 介绍太空品种的作用：一个为已经实现的食用价值， 明方法条理分明的好处。在此基础上，再让学生凭借 另一个为未曾实现的药用、美化与绿化价值。课标第 表格复述，可谓一箭多雕。 三学段的阅读 目标指出：在阅读中要揣摩文章的表达 吃 食 种类 牙齿 水柱 顺序。这有利于学生更好地读懂课文 ，学习作者的行 吃什么 怎么吃 (动词) 文思路 。 须鲸 5．关注结构的丰富性 齿鲸 说明文在布局谋篇上很有特色，一篇文章往往 2．重塑文本 有不同的结构写法。如 《恐龙的灭绝》全文按照 “总一 “重塑文本”就是把课文改编成一个新文本。新 分一总”的结构来写，分述部分则并列写出恐龙灭绝 文本一般短小精悍，读起来朗朗上 口。这种方法比较 的原因。假《如没有灰尘》先写灰尘的危害，中间以 适合低段。因为低段文本短浅 ，又以认字、学词与朗 “假如大 自然真的没有灰尘，我们