为每一位学生的终身发展奠基-上海教育科学研究院.pdfVIP

JIAOGAIQIANYAN 教改前沿 ·上海课改成果巡礼 · 为每一位学生的终身发展奠基 ● ● ———上海市中小学“二期课改”的探 索与实践 文 上海市中小学（幼儿园 ）课程改革委员会 笪 编者按 ：在 20 10 年教 育部举行的全 国基础教 育课程改革成果评选活动 中，上海有 7 项成果荣获一等奖、 4 项成果获得二等奖、10 项成果获得三等奖，一等奖数量和获奖数总量列全 国第一。 这些成果来 自教育行政 部 门、教研科研部 门或者学校 ，体现 了注重长期 实践和长效应、聚焦学校创造和学校 需求、着眼未来发展等特 征 ，一定程度上代表 了课改的走向。为 了更好地宣传这些成果 ，为课程改革的深化提供经验参照，本刊决定 自 今年第一期起 ，分期刊登一等奖成果和部分二、三等奖成果 ，以飨读者。 1988 年 3 月 ， 受 国家教育部 （原 国家教委 ）委 三是初步实现了为升学服务到为学生成才服务 托 、上海市人 民政府批准 ，在 国家教育部 的指导下 ， 的转变 ， 并体现在义务教育阶段和高中阶段 的课程 通过借鉴 国内外课程改革经验 ， 以及 国内兄弟省市 整体设计 中。 的教育教学经验 ， 依托 国际化和数字化的城市发展 四是实现了从教学计划到课程方案 ， 从教学大 需要 ，在全市各方面的共 同努力之下 ，上海相继启动 纲到课程标准的两大转变 ，尝试“一纲多本” ，给予学 了上海市 中小学课程教材改革第一期工程（简称“一 校一定 的课程 自主权 。 期课改”）和第二期工程（简称“二期课改”）。 五是设计 了必修课 、 选修课和活动课三个板块 上海的课程改革 ， 一路走来 ， 迄今 已经走过了 的课程结构 ， 改变了以必修课为单一形式的课程教 22 个年头。 学模式 。 一期课改经历 10 年实践后 ，1998 年恰逢东南 一、上海二期课改的基本背景 亚金融危机 ，知识经济初露端倪 ，科技和经济迅速发 1.基本背景 展 ， 培养学生的创新精神和实践能力成为教育的当 1988 年上海开始探索基础教育课程改革 ，启动 务之急。 在这样 的背景下 ，上海与时俱进 ，在教育部 了一期课改。 一期课改的实践为全 国课程改革提供 指导下 ，启动了二期课改。二期课改是对一期课改的 了一些经验与启示 ，主要表现在 ： 继承与发展 。 一是建立 了“以社会 的需求 、学科 的体系、学生 2.力图研 究与解决的主要 问题 的发展为基点 ，以全面提高学生的素质为核心”的理 二期课改以提高学生的基本素质为宗 旨， 以德 论模型。 育为核心 ， 以培养学生的创新精神和实践能力为重 二是强调学生知识 、能力和人格的统一发展 ，提 点 ，主要解决三大问题 ，即 ： 出了既要重视 四大基本素质 ， 又要重视学生个性健 一是如何重点培养学生 的创新精神 和实践 能 康发展的培养 目标 。 力？ 上海教育科研 2011.1 27 SH