愿景携手塑挑战同心迎-中古友谊小学.docVIP

关注人的发展，构建学习型学校 作者单位： 西城 区（县） 中古友谊小 学校 作者姓名： 辛萍 通讯地址： 西城区三里河一区39栋 邮 编： 100045 联系电话：单位： 手机： 内容提要： 管理者在学校推进“学习型学校”的建设中，应该是“以人为本”，充分了解学校的文化背景，对教师队伍的素质修养，学生的发展需要，家庭背景，家长的教育需求等有充分的调研和极强的针对性。 主 题 词：管理者 以人为本 学习型学校 一、问题的提出 时代发展到今天，学习已经成为一种新的生活工作方式，学习将会是每个人终身的需求，所以作为管理者应该把学校生存和发展的目标定位在构建“学习型学校”，这也是历史的必然。在学习型学校里，管理者通过发展教师的自主学习和团体学习，形成学校的学习气氛，进而充分发挥教师的创造性思维能力，为实现学校的共同愿景而创造性的工作。 管理者在学校推进“学习型学校”的建设中，应该是“以人为本”，充分了解学校的文化背景，对教师队伍的素质修养，学生的发展需要，家庭背景，家长的教育需求等有充分的调研和极强的针对性。 我们期待通过研究，挖掘学校的潜力，寻求学校的可持续发展动力，将学校引向科学发展之路。 二、我校已经开展的研究 （一）以教师为本，高效推进“学习型学校”的构建 学校组织的主体是教师，造就一个学习型、创造型的教师团体，是建构学习型学校的关键。只有充分关注了教师的需要，教师才能积极参与学校建设，才能提高构建“学习型学校”的效率。管理者应该对学校的发展目标有明确的定位，为构建“学习型学校”做好先期的思想铺垫。 1、思考研讨，建立共同愿景 构建“学习型学校”应鼓励、强调教师参与学校的管理，建立教师之间横向的交流与分享。从学校的角度鼓励教师在各种场合与管理者平等交流，通过召开教代会，讨论学校的重大事项，如：学校“自主发展评价体系”要经过全体教师提出建议后归纳而成；每周召开值周教师例会，听取教师在学校管理中发现的问题和改进建议，及时进行调整；组织教师为未来五年的前景出谋献策……教师通过在各个方面的积极参与，体会到自己的见解被采纳的喜悦，建立与学校共同发展的归属感。美好的蓝图,共同的愿景，崇高的使命，激励全校教师身心愉快地投入到每天的工作和学习中。通过充分发挥潜能，不断创造新的成果，使学校成了教师努力工作、乐于奉献、体现人生价值的组织，成了学生乐于学习、充满生气、寄予期望的组织。 2、倡导读书，实现自我超越? 学校管理者还应关注教师的个人发展，鼓励教师继续进修学历，而且一直把倡导教师读书，作为校本培训的主要内容。专门为教师设立：图书室、阅览室、电子阅览室。为教师办理购书卡，科研室定期将教育教学的相关学习资料送到教师手中，便于提高学习的实效。校“十五”科研课题结题后，学校将区级课题的结题报告和优秀论文进行归纳整理，编印，人手一册，便于教师学习和成果推广。每一位教师有计划、有目的、有系统的学习，是站在一定的思想高度的学，是与实践教学相结合的学，是有理性思考的学，变接受性学习为主动研讨式学习，成为研究的主体，整个学校成为和谐的学习集体，焕发着蓬勃向上的生机。 3、团队合作，激活群体智慧 良好的团队学习氛围，是建立学习型组织的基本条件。学校的管理者要经常组织教师经过讨论交流不断深化思想认识，不断增进智慧和共识，从而激发起教师主动要求进步和提高的内在动机与愿望，实现自我发展、自我超越。每学期开学初要进行教学交流活动，教师把自己假期中的学习心得在会上与大家共同分享；学期中开展教学沙龙活动，漫谈、研讨工作实际中的所思所得。如：教学评优活动，让全体教师参与听课、评课，各个教研组的课堂开放活动，使交流的范围更广泛，更加贴近日常教学的实际。一名教师代表教研组作课，其他教师帮助查找资料，分析教材重点、难点，有的教师上示范课，有的教师上研究课，轮流试讲中闪现出智慧的火花，打造一堂精品课的同时，每位教师的业务素质均得到提升。与此同时，学校更应关注教师的生命价值和职业价值的内在统一，激活教师的创意、发展教师的智慧，把进行“构建‘以人为本’的育人环境”的课题研究作为团队学习的重要形式，选准课题之后，有计划、有目的地深入研究实验，分工协作，整体运作，共同探索解决问题的方法和途径。 4、多元开放，多载体深化学习 实践中教师产生了学习的需要，要求学校提供更多的学习机会，这既是学校课