数学记忆中的顺口溜-龙胜中学.docVIP

数学记忆中的顺口溜 龙胜中学数学组 陈维新 摘要：兴趣是最好的老师，而教育学和心理学的研究表明，当学习的材料与学生已有知识和生活经验相联系时，学生对学习会有兴趣，用顺口溜来记忆数学中的一些记忆公式、定理及解题，能很好的激发学生对数学学习的激情和兴趣。 关键字：数学公式 定理 解题 苏霍姆林斯基说过，兴趣是最好的老师，而教育学和心理学的研究表明，当学习的材料与学生已有知识和生活经验相联系时，学生对学习会有兴趣，笔者结合教学实践归纳数学记忆中用顺口溜来记忆数学中的一些记忆公式、定理及解题，从而激发学生对数学学习的激情和兴趣。 一、顺口溜记数学公式定理 1.1 “外加减，内乘除，指数变对数”记对数运算法则的 在高一对数的教学过程中，很多学生对对数的对算法则老是不清楚，因而在做题过程中，因为公式记不对往往出错，笔者经过仔细观察对数的运算法则： 归纳出顺口溜“外加减，内乘除” 归纳出顺口溜“指数变系数” 发现学生用了顺口溜之后中，运算法则的顺用和逆用都记得清清楚楚。因此对数的运算法则顺口溜记为“外加减，内乘除，指数变系数”。 1.2诱导公式的顺口溜记忆 诱导公式可分两组，每一组分两步， 第一组，首先要记住六个三角函数在各象限的正负（只写在各项限为正的情况）如图（一），其次记各象限的表示如图（二） y y 全为十 x x 图一 图二 这组诱导公式共有30个公式，顺口溜归纳为“函数名不变，符号看象限”。 第二组诱导公式，首先也要记住如图一的符号，其次记各象限角的表示如图（三） 这组诱导公式有24个，顺口溜记为“函数名互余，符号看象限”综合起来，诱导公式在各象限的角可表示为“”总是把看作“锐角”，所以诱导公式的顺口溜记忆为“奇变偶不变，符号看象限”。 用诱导公式的用法也可编为顺口溜“负化正，大化小，诱导公式变锐角”。 1.3“大于取两边，小于取中间”写解集 设一元一次不等式＞0，（a＞0）的两根分别为则它的解集为。 一元一次不等式＞0，（a＞0）的两根分别为则它的解集为。 |x|＞a, （a＞0）的解集为｛｝ |x|＜a, （a＞0）的解集为｛｝ 顺口溜记为“大于取两端，小于取中间” 1.4一定二通三性，四法谈二项式 二项式定理中考查以有关知识点有如下4个方面，具体地 可概括为“一定二通三性四法”。 “一定”即二项式定理 “二通”即通项公式： “三性”即二项式系数的性质 （1）对称性：二项式展开中与首末两端“等距离”的两二项式系数相等即 （2）增减性与最大值：二项式展开系数 当时，二项式系数是逐渐增大的，，二项式系数逐渐减小，且在中间取得最大值。当项数 n 是偶数，中间一项取得最大值；当n 是奇数时，中间两项，相等，且同时取得最大。 （3）二项式展开式中所有二项式系数之和等于，即 （4） （5） “四项”即赋值法 赋值法的模式：对任意，某式子恒成立，那么对A中的特殊值，该式子也一定成立，特殊值如何选取？视具体问题而定，通常取=0，1，－1，一般地多项式的各项系数和为，奇次项系数和为，偶次项系数和为。 二、顺口溜解数学题 2.1“建设限代化”求轨迹方程 “建”即根据题意建立适当的直角坐标系。“适当”指尽量使各点在坐标轴上，并写出各点的坐标。 “设”设出动点的坐标为，是所求轨迹上的任一点。 “限”根据题意，列出动点的限制条件及等式。 “代”把坐标代入限制条件得到方程 “化”化简方程从而得到轨迹方程 例：设△ABC的周长为18，|AB|=8，求顶点C的轨迹方程。 分析：首先建坐标系，再根据距离公式列出等式|AC|+|BC|=10整理即可。 解：如右图以线段AB所在的直线为X轴建立直角坐标系，∵|AB|=8∴A（－4，0） B（4，0） 设C，为所求轨迹上任意点 ∵|AC|+|BC|=10 ∴ 化简得 由于点C不在X轴上，∴ ∴C轨迹方程：（） 2.2“一正二定三相等”用均值不等式 均值不等式：若，则，当且仅当时，取等号，顺口溜的记忆为“一正二定三相等”。 “一正”指为正实数 “二定”指的积为定值或和为定值 “三相等” ，当且仅当时，取等号 例：已知，求函数的最大值。 分析：由已知，首先调整符号，又不是定值，故需对进行凑项而得到定值。 解：∵ ∴ ∴ = ≤ 当且仅当即时等号成立 故当时，函数取得最大值。 评注：本题需要调整符号为正，又要配凑项的系数使积为定值，最后注意“二”成立取得最值。 2.3“一解二换三注”解反函数 “一解”解出函数中的自变量X “二换”X与Y位