新课改下高中数学高效课堂的实践研究------正弦函数的图像的教学.docVIP

新课改下高中数学高效课堂的实践研究 ------“正弦函数的图像”的教学感悟 柳州市第三中学 数学组 邓 洁 【摘要】新课程改革的核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的主体作用。本文所述为在教学实践中所得的一些感悟：依据学情分析进行课堂设计；借助多媒体教学让学生感受数学规律的发现；多方式多渠道给学生成功的体验，客观评价鼓励教学是构建高效新课堂模式的保证。 【关键词】实践 研究 实效 高效； 实效是基础，高效是目的 我觉得课堂的高效应该是建立在实效之上的，实效是基础，高效是目的。一味最求形式的热闹，是假实效肯定不是高效课堂。 新课程改革 二、教师教学的高效与学生学习的高效相辅相成 （一）、认真分析学情为课堂设计提供依据 在教学过程中，教师如何体现主导的有效性；如何根据实际学情来设计安排教学，使得课堂尽可能的有实效高效呢？我认为其关键在于重视人的设计，“以学定教”，才能增强教学设计的针对性和预见性，使教学设计及其实施建立在客观的、符合学生实际的扎实基础上。使教学和学习才会取得相得益彰的效果。学情分析主要包括学生的能力分析、认知结构分析以及学习动机分析。 [实践]在本节课的课前准备中，为了使学生对三角函数图像有个直观的认识，可以提前让学生做好“简谐运动”的物理实验，既可以让他们动动手，合作研究一下，又可以节约出课堂的时间，因为这个实验不是一实施就达到效果的，还是得需要挺多时间。而且这个合作活动老师课后可以用点时间参与指导。上课引入可以用此例或者是医学上的心电图的实例，让我们的数学学习紧密联系生活，体现数学源于生活，服务于生活的特点。我所任教高一班级的学生，数形结合与抽象思维还无法体会，对三角函数的图像难以理解。而三角函数的性质都基于图像的观察，借助图像帮助学生发现性质，基于这样的学情，为了更高效的教学，可以借助多媒体教学利用几何画板做好利用正弦线比较精确做出正弦函数图像的方法。 如果没有多媒体的帮助，画图占用课堂的时间太多，这节课就变成老师的一言堂了。但是借助多媒体来展示将单位元等分成12份,对应每个角的三角函数线,可以利用多媒体演示平移三角函数线的过程,既能给学生一个直观的展示又能让学生印象深刻.而且在教学过程中,学生可以在任意不明白、更不上的地方随时返回重复展示。多媒体教学可以弥补普通教学中不可实现的操作。那自然是有实效的，如果学生对这个内容达到了一定的认识那也就是高效的了。之后再利用已学习过的诱导公式一让学生大胆猜想正弦函数在整个定义域上的图像. 学生会用手比划啊等等方式描述,然后老师再在原图的基础上利用动画效果展示整个图像,又一次直观的让学生加深对正弦函数图像的认识. （二）课堂师生合作探究总结规律 新课改的核心理念，由学生自己通过观察或者合作研究去发现规律是学习任何知识的最佳途径，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质。当然是高效的学习.教师在数学教学中如果仅仅只对学生呈现结果，无形中就削弱了学生自主探究发现规律的能力，课堂中我们应该多多引导学生独立思考或者合作探究，从而最大限度的开发学生的创造性解决问题的能力。 [实践]完成了精细图像的绘画，将问题抛给学生----那在没有多媒体的辅助下绘制三角函数的简图该怎么做呢？使学生的思维从观察和问题开始，必要时教师做些引导下，使他们“探”有所思，“学”有所获，增强学习数学的信心，体验学习数学的乐趣。引导学生观察出正弦函数的五个关键点，让学生自己归纳出来。 最后让学生自己给这个做简图的方法起个名字，统一成“五点法”。学生在原有初中作图的基础上归纳出五点法作图的步骤：列表--描点—连线，是不会有任何问题。 （三）生生合作，学以致用 学是为了用，在很多学生甚至现在的一些老师的眼里高中数学科的学习是难学又不实用，所以最直接也最实际的应用就是解决画三角函数简图的作图题。共同合作解决好课后练习，发挥小组合作，帮带的作用，先安排学生各自完成再分小组同讨成果，最终形成小组成果，全班展示。 三、合理科学评价学生，鼓励和肯定学生的学习能力，也是成为高效教学的重要指标。在课堂教学中我们老师尽量多让学生来表现尽可能最大限度让学生发挥他们的能耐，不仅仅是为了体现课堂的主体地位，而更是为了让学生在数学课堂上感觉到自己有很强的学习研究能力，作为老师及时和客观的给予学生好评，这更能让学生有信心和兴趣去学习和研究数学，只有学生的心动了，脑动了，手也动了自然课堂就高效了。 参考文献： [1]数学课程标准 [2]高中数学教例剖析与教案研制 胡庆彪 编 2013年6月6日