构建心理图式提高跨文化交际能力的研究-燕山大学学报.pdfVIP

卷 期 燕山大学学报 （哲学社会科学版） 年 月 构建心理图式提高跨文化交际能力的研究 刘鸿宇，王牧群 燕山大学外国语学院，河北秦皇岛 ） 摘 要 阐释了认知心理学中心理图式的内涵与特征；探讨了心理图式与跨文化交际能力 的密切关系；认为从图式的视角研究跨文化交际能力具有重要理论和实践意义。图式视角使 跨文化交际能力的研究由宏观静态描述转向微观动态阐释；认为心理图式的调整与构建是提 高跨文化交际能力的有效途径之一。 关键词 心理图式；跨文化交际能力；静态描述；动态阐释；宏观视角；微观视角 中图分类号 文献标识码 文章编号 时代和社会的进步使我国的跨文化交际研究 验等相关概念的关系。知识是以命题 逐步成为一门显学。 跨文化交际能力是跨文化 和表象 的形式被人脑存储或表征的，比 交际学的重要研究内容。研究者从不同的视角描述 如：“鲸鱼是生活在海洋 的哺乳动物”、“美国文 和界定跨文化交际能力，提出诸多有益的跨文化交 化中，狗是忠实的伴侣和可爱的宠物”等是具有真 际能力培养对策。语言交际能力由语言技能、语篇 假值的命题；相应的，在人脑中所浮现的鲸和狗的 能力、社会语言能力和交际策略构成。对于外语学 形象是表象。知识可以影响和指导人的生活体验， 习者来说，跨文化交际能力是社会语言能力的主要 而经验则来源于人的直接或间接的生活体验，经验 内容。从新的视角重新审视和探讨提高跨文化交际 可以转化为知识。简单的说，图式是涵盖命题和表 能力的方法对于提高外语学习者外语交际的综合 象等各种抽象知识或具体细节的信息集合。然而这 能力是当前研究界所面临的重大课题之一。本文针 一信息集合不应被简单地理解为背景知识，心理图 对跨文化交际涉及认知、情感和行为的特点，以认 式还具有更加丰富的内涵与特征。研究者对图式的 知心理学中的心理图式为切入点，对跨文化交际能 研究和阐释不断加深人们对心理图式的理解。 力进行微观思考和功能界定，试探讨切实可行的跨 德国哲学家 （ ）最先提出 文化交际能力培养途径。 “图式”一词，他建议用图式这一概念来表征那些 帮助我们知觉世界的先天的、先验的心理结构。在 、心理图式的内涵与特征 其 《纯粹理性批判》 一书 认知心理学认为：心理图式 是表征 中，他详述了先验图式的特征和功能，指出图式是 人类一般知识的一种心理结构。它是一种知识框 有别于意象的中介性心理表征，是人类想象力的产 架、计划或脚本 （ ），由一般或抽象知识组成， 物，具有创造性，在人类认知世界万物中具有重要 起源于个体先前的知识或经验，用来引导个体进行 作用，是联系时间和空间的纽带。 和 信息的编码、组织与提取等。 用脚本 （或事件图式）这一概念特指那些 理解图式的定义，首先需要我们理顺知识和经 包含固定行动序