新课程实施过程的反思.pptVIP

复习课的有效提问 下列关于“观察植物有丝分裂”实验的分析，正确的是 A．可选一个处于间期的细胞，持续观察它从间期到末期的全过程 B．如果在低倍镜下看不到细胞，可改用高倍镜继续观察 C．视野中不同细胞的染色体数目可能不相等 D．制作装片的顺序是漂洗→解离→染色→压片 在观察植物细胞有丝分裂实验中，制作装片的正确顺序是 A．固定→解离→染色→压片 B．解离→漂洗→染色→压片 C．漂洗→解离→染色→压片 D．解离→染色→漂洗→压片 课例：观察植物细胞有丝分裂 ◆需要用到显微镜进行观察的实验 ◆以洋葱作为实验材料的实验 ◆需要进行染色的实验 脂肪的检测；观察DNA、RNA的分布 质壁分离及复原 观察植物细胞有丝分裂 观察叶绿体和线粒体 质壁分离及复原 观察植物细胞有丝分裂 低温诱导染色体变异 脂肪的检测 观察DNA和RNA的分布 观察线粒体 观察植物细胞有丝分裂 复习课的有效提问 课例：观察植物细胞有丝分裂 下列关于“观察植物有丝分裂”实验的分析，正确的是 A．可选一个处于间期的细胞，持续观察它从间期到末期的全过程 B．如果在低倍镜下看不到细胞，可改用高倍镜继续观察 C．视野中不同细胞的染色体数目可能不相等 D．制作装片的顺序是漂洗→解离→染色→压片 有效的提问,应该既能唤起学生对原有内容的回顾,又能有效巩固目前所学. 问题越综合而全面，越有利于学生知识网络的构建. 3 对学生活动的反思 调查: 你对小组介绍这一学习活动的看法 选项 非常欣赏这样的环节 我觉得挺做作，为体现新课标而活动 教师应多给时间让学生活动 交流、评价部分有待完善 这个环节可有可无 评课教师 8（34.8%） 2 （8.7%） 7（30.4%） 16 （86.1%） 0 授课教师 解决了教学的重难点，是自己比较满意的环节 ● 这个环节不好把握，希望以后多尝试 学生 33（67.3%） 0 18 （36.7%） 41 （84.1%） 0 很喜欢，希望以后多一些这样的活动 我觉得挺无聊 希望老师能多给一些时间我们活动 不知道怎么评价同学的介绍 收获不大，还不如让老师进行介绍 （１）小组介绍要慎用 对学生介绍的讨论 （２）对小组活动中介绍的再反思 如果让你再设计一个实验来验证摩尔根的推论是正确的,可以怎样设计?看最多能设计出几种不同的方案 课例：基因在染色体上 ①学生以小组为单位,设计方案 ②各小组派代表到讲台上交流设计的方案 当学生交流的方案可能较多时,不妨让学生以简要的文本形式一一罗列出来,而不是以言语介绍的形式呈现.一定要以介绍的形式完成,教师应作有效的指导 对学生介绍的讨论 （３）让学生到黑板上作答的再思考 对学生介绍的讨论 （1）如果要让学生进行小组介绍，介绍的内容应该是课堂中生成性的内容，而不是课前就准备好的内容。 （2）方案交流不一定要用语言进行介绍，也可以用方案罗列、小组点评的方式开展。语言能力的训练不是最重要的任务，问题解决才是课堂的核心 （3）让学生到黑板上作答，不要以学生的出错或出丑为教学契机，两个学生的互助作答远比单个学生的惶恐更有价值 对学生介绍的讨论 对学生介绍的再讨论 走访环保部门，了解本地流域治理措施 4 本地在治理小流域方面的政策、法规 3 企业、居民区对水环境污染防治所采取的措施 2 本地河流、水库建设治理情况 1 子课题 组别 课前准备 （1）教师简要介绍本节内容——小流域综合治理生态工程 （2）小组介绍（各小组选派代表到讲台介绍交流） 小组①；小组②；小组③；小组④ （3）教师总结、指导 ①归纳当地生态工程涉及的原理和意义，并对学生的分析作出中肯的评价 ②指导学生学习其他地区的生态工程实例，探讨生态工程发展的前景和局限性 课堂交流学习 课题：小流域综合治理生态工程 （1）教师简要介绍课前同学们工作的情况 （2）提出汇报要求：每组6分钟 （3）提出听汇报的要求 ①评判该小组是否完成工作 ②有问题或补充意见，及时提出 ③做好笔记，便于评议 （4）小组汇报 ①调查计划和有关的背景； ②调查结果；③调查结论；④调查体会 （5）答辩（2分钟） （6）学生评价、交流 （7）教师评价、总结 组别 子课题 1 沼气工程的发展情况 2 沼气池的运营状况（能流、成本、管理等） 3 农业生态系统结构模式 4 实行生态工程前后农民生活的变化 课前准备 课堂交流学习 课题：农村综合发展型生态工程 对学生介绍的再讨论 课前有明确的分工；汇报有规范的形式；倾听有具体的要求；交流才能顺畅；评价才能出彩；效果才会明显。 4 关注文本阅读 与文本阅读有关的一项调