四年级英语总结.docVIP

四年?级英?语工?作总?结 ? ?转眼?一个?学期?已经?过去?,回?顾教?学工?作，?有收?获,?也有?困惑?。本?学期?我担?任四?年级?(一?)、?(二?)、?(三?)班?的英?语教?学工?作，?在教?学中?我积?极创?设良?好的?学习?氛围?、激?发学?生的?学习?兴趣?;严?格遵?从教?学的?五个?环节?，课?前认?真备?课，?做到?既备?教材?，又?备学?生，?因材?施教?;努?力实?施课?堂改?革，?积极?探索?小学?英语?快乐?课堂?。现?结合?本学?期教?学实?践总?结如?下：? ? ?一、?充分?利用?教材?的优?势，?进行?情景?教学?。 ? ? 教?材的?特点?是图?文并?茂，?形象?生动?并且?与生?活实?际联?系密?切。?这样?组织?内容?有助?于学?生学?的英?语与?客观?事物?，交?际场?所联?系，?真正?达到?英语?这一?交际?工具?的作?用，?提高?教学?质量?。在?课上?我充?分利?用直?观教?具、?动作?表演?、卡?片、?挂图?、实?物，?随时?随地?取材?或根?据课?文内?容创?设语?言环?境，?并尽?量多?地使?用英?语，?逐步?过渡?到用?英语?进行?课堂?教学?，使?学生?置身?于一?个英?语的?环境?中。?比如?说互?相借?东西?、买?东西?或是?问路?，都?可以?在学?生熟?练掌?握的?情况?下，?表演?出来?，甚?至可?以根?据原?有的?对话?改编?成一?个自?己身?边发?生的?新的?对话?，而?且鼓?励他?们在?同学?们面?前大?胆表?演。?有意?创设?的语?言环?境，?形象?直观?，生?动活?泼，?也有?助于?学生?理解?所学?英语?，引?起兴?趣;?视听?结合?也便?于加?深初?学印?象，?强化?记忆?。例?如，?在教?第一?单元?时，?我告?诉他?们，?熟人?朋友?见面?打招?呼时?，常?这样?表达?： ? ? A?:H?el?lo?!H?ow?ar?ey?ou?? ? ? B?:F?in?e.?th?an?ky?ou?,a?nd?yo?u?? ? ?A:?I‘?mf?in?et?oo?. ? ? 这?一问?候格?式也?要适?时适?地来?用。?设想?两人?骑着?车相?对而?行，?且没?有必?要下?车交?谈时?，就?不该?照搬?这种?近十?秒钟?才能?完成?的问?候形?式。?仅说?“H?el?lo?!”?或者?简单?的“?Hi?”，?甚至?微笑?着点?头致?意就?行了?。在?课堂?上，?我让?两个?学生?表演?骑车?说全?部问?候语?的场?面，?一边?擦身?而过?，一?边回?头完?成问?候的?样子?，使?得同?学们?在笑?中领?会其?意。? ? ?“学?习的?目的?全在?于应?用。?”在?教英?语语?法知?识，?决不?是要?学生?当“?粮仓?”，?而是?要提?高学?生的?听、?说、?读、?写能?力。?首先?要放?开手?脚，?提供?机遇?。充?分利?用新?教材?比较?贴近?生活?、接?近实?际的?特点?，引?导学?生利?用已?学内?容，?联系?课内?外的?具体?实际?，进?而展?开想?象，?不要?放过?每一?个机?会，?哪怕?是一?个词?、半?句话?，再?加上?手势?，动?作。?只要?能表?达思?想，?就要?把它?利用?起来?。其?次是?化难?为易?。第?一步?我只?提出?十个?常用?动词?，有?意识?地强?调每?天必?用的?最少?次数?，它?们可?以在?动作?的帮?助下?代替?其他?动词?。它?们是?：b?e、?ha?ve?、d?o、?e、?go?、g?et?、l?et?、a?sk?、l?ik?e、?pu?t。?如h?av?e可?以代?替 ?bu?y、?bo?rr?ow?、l?en?d、?th?ro?w、?ca?rr?y等?。随?着学?习的?深化?，可?以逐?步增?加。?但一?定要?注意?我们?的目?的是?要使?学生?感到?不难?。同?时我?们也?规定?这一?阶段?必练?的重?点句?型。?如l?et?me?(u?s)?do?st?h.?I‘?dl?ik?e…?,I?wa?nt?to?do?…等?。这?些做?法可?以把?学生?从想?说英?语而?又怕?说错?的畏?难情?绪中?解放?出来?。 ? ? 二?、激?发参?与意?识，?活跃?课堂?气氛?。 ? ? 兴?趣是?最好?的老?师。?因而?，在?教学?中我?针对?小学?生的?心理?特点?，尽?量运?用主?动、?形象?、直?观的?教学?方法?，开?展有?趣的?课上?活动?，使?课堂?教学?声情?并茂?，激?发学?生的?求知?欲。?这样?，学?生不?仅乐?于上?英语?课，?而且?更盼?望有?机会?参与?课堂?活动?，回?答老?师的?问题?。他?们喜?爱做?游戏?，我?就把?游戏?引进?课堂?，这?样既?能活