新课标语文必修四第四单元总结复习.pptx

必修四第四单元总结复习必修四第四单元总结复习了解课标要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。”【实词】即有实在意义，能够单独充当句子成分，一般能单独回答问题的词。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。掌握常见文言实词的用法及意义，是提高文言文阅读能力的关键。学习文言实词要特别注意它在语法上的三个主要特点：一词多义、古今异义、词类活用【虚词】即没有实在意义，一般不能充当句子成分，不能单独回答问题的词。（少数副词如“不”、“也许”、“没有”等可以单独回答问题），只能配合实词造句，表示种种语法关系。虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词五类。文言虚词在整个文言词语中虽然只占一小部分，但是它的语法作用却很大。文言文中的许多句式是以虚词为标志的，如判断句“......者......也”、被动句的“为......所......”等虚词在文言文中用的很频繁，而且它的解释也相当灵活。主要常用的虚词有：之、其、于、以、而、则、乃、若、且、者、为、然、是、此、斯、彼、何、安、孰、胡、曷、虽、虽然、然而、然则、也。矣、乎、哉、焉、耳等。 一.文学常识 ①《史记》是中国西汉时期的历史学家司马迁撰写的史学名著，列“二十四史”之首，《史记》是中国古代最著名的古典典籍之一，与后来的《汉书》、《后汉书》、《三国志》合称“前四史”。 《史记》记载了上自中国上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年（公元前122年），共3000多年的历史。作者司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，使《史记》成为中国历史上第一部纪传体通史。　《史记》全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，共一百三十篇，五十二万六千五百余字。二.词语、成语积累《廉颇蔺相如列传》： 完璧归赵、布衣之交、负荆请罪、怒怒发冲冠、刎颈之交、 《苏武传》：恐前语发、屈节辱命、人生如朝露，何久自苦如此！穷厄、 《张衡传》：不慕当世、诡对而出、合契若神三、课文重点：1.识记 A默写常见的名句名篇2.理解 B（1）理解常见文言实词在文中的含义；（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法。常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。（3）理解与现代汉语不同的句式和用法。不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和此类活用。（4）理解并翻译文中的句子。　3.分析综合（1）筛选文中的信息；（2）归纳内容要点，概括中心意思；（3）分析概括作者在文中的观点态度。4.鉴赏评价（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧； （2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。四、文体常识： 传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。从叙述人称看，传记可分自传和他传。前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。从表达方式看，有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，这种传记则被称为“评传”。传记一般有以下三个特点：第一、人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。第二、选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。第三、选文兼具史实性与文学性。传记类文言文共性在体式上的特点较公式化：某某（人）+基本情况（生平经历、主要事迹、道德品行等）+具体材料1、2、3（具体事实或具体史实）……+作者评说（或后世评说）文言知识点归纳廉颇蔺相如列传司马迁古今异义词1、璧有瑕，请指示王古义：指给人看 今义：上对下的说明?2、臣以为布衣之交尚不相欺古义：平民 今义：布做的衣服3、未尝有坚明约束者也 古义：条约 今义：限制，使不超出范围?4、明年复攻赵古义：第二年 今义：“今年”的下一年?5、于是相如前进缶古义：走上前进献 今义：向前行进?6、宣言曰：“我见相如，必辱之古义：扬言 今义：宣告，表明立场观点的文告?7、鄙贱之人，不知将军宽之至此也古义：地位低下，见识浅薄今义：卑鄙下贱8、臣所以去亲戚而事君者古义：亲，指内亲，父母兄弟姐妹等；戚，外戚，母系或妻系的亲属。“亲戚”一般指内亲，有时也指外戚。今义：指旁系亲属，不包括父母和兄弟姐妹。词类活用?1、宁许以负秦曲?2、臣请完璧归赵3、赵王于是遣相如奉璧西入秦4、舍相如广成传舍?5、间至赵矣6、卒廷见相如7、毕礼而归之8、左右欲刃相如?9、乃前曰：璧有瑕使动，使…承担使动，使…完好?名作状，向西名作动，安置住宿?名作状，从小路?