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试论旅游文化学教学的困境及对策 辽宁师范大学历史文化旅游学院 谢春山 主要内容 旅游文化学课程开设的意义 旅游文化学教学的现 状 旅游文化学教学面临的困境 旅游文化学教困境原因分析 旅游文化学教困境解决对策 一、旅游文化学课程开设的意义 作为一门研究旅游文化现象及其规律的学科，旅游文化学同旅游学、文化学、社会学、人类学、美学、历史学、民俗学、建筑学、经济学等众多学科发生密切的联系，是一门交叉性学科，更是旅游管理专业的核心课程之一，对旅游研究和旅游学科的发展起着重要的作用。 （一）有助于完整认识旅游文化， 建设旅游文化学科 旅游文化学以旅游文化为主要研究对象，以旅游文化建设为主要目的，要求全面、科学地认识与研究旅游文化的本质内涵，并提出系统、具体的旅游文化建设方案，以促进旅游文化学课程的健康发展，这是旅游文化学的天然使命，也是旅游文化学的独特价值。 （二）有助于解释人类的旅游活动， 提高旅游体验质量 人类的旅游活动是一种复杂的现象，虽然注定要受经济因素的影响，但从根本上来说，是文化驱使的结果，是人的一种文化活动。旅游文化学探讨旅游体验的机理、质量，按照一定的理论方法对未来的情况进行预测，有助于旅游体验质量的提高。 （四）有助于完善旅游学的学科体系， 丰富文化学的内容 旅游文化学是旅游学和文化学的交叉，既是旅游学的分支学科，也是文化学的分支学科。从旅游文化在旅游学中占有半壁江山的特点来看，旅游文化学已成为旅游学科体系中的重要组成部分。作为文化学的分支学科，旅游文化学的研究成果正越来越多的被文化学所吸收，丰富了文化学的研究内容。 （五）有助于强化旅游专业的素质教 育，提高旅游人才质量 旅游文化学作为一门综合性很强的课程，对于开阔学生视野、活跃思维、激发创新灵感、提升思想道德素质和文化素质具有重要作用。同时，它也有利于培养出基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的旅游人才。 二、旅游文化学教学的现状 旅游文化学被一些院校定位为专业必修课或专业基础课，也有将之列为选修课。本文从课程定位、教学内容、参考教材等层面对不同院校旅游文化学教学现状展开分析，以归纳总结其中存在的问题。 （一）课程定位 由于对旅游文化学学科性质和地位的认识的不同，导致各院校对旅游文化学的课程定位也存在较大的差异，主要有三种情况： （1）专业基础课 （2）专业必修课 （3）选修课 从总体来看，旅游文化学虽然还不是旅游本科院校主干课程或基础性课程，但已经是高职院校的主干课程。 表一 四所旅游院校旅游文化学课程定位情况 院校名称 课程定位 上海旅游高等专科学校 专业必修课 厦门大学 专业必修课 复旦大学 专业选修课 无锡城市职业技术学院 专业基础课 （二）教学内容 一方面，多以“三体文化”为主线，以介绍中国的地理知识、传统文化、旅游资源文化、旅游管理文化与服务文化为主要内容，表现出强烈的应用性倾向；另一方面，部分本科院校的课程内容或多或少地涉及到旅游文化学相关理论，引入一些探讨性的内容，反映出一定理论偏好。 但总体上，旅游文化学课程的教学内容拼凑、组合的痕迹过重，缺乏内在的逻辑结构和严密的体系，常常是将一个完整的旅游文化学弄得支离破碎，体无完肤。 表二 四所旅游院校旅游文化学课程教学内容情况 院校名称 教学内容 上海旅游高 等专科学校 绪论；旅游者文化；旅游地文化；旅游跨文化交流；旅游对接待地社会文化影响；旅游文化源流；文化资源的开发与利用 厦门大学 旅游文化概述；旅游文化的历程与传统；旅游文化基础；旅游山水文化；旅游建筑文化；旅游园林文化；旅游宗教文化；旅游民俗文化 复旦大学 旅游文化概念、理论和方法；旅游文化的发展历程；旅游文化的特点；旅游文化精神与旅游文化价值；旅游文化基本特征及框架；旅游主