积极心理学与学校心理健康教育(庞红卫).pptVIP

积极心理学视野下的学校 心理健康教育; 一、学校心理健康教育：认识—— 二、学校心理健康教育：观点—— 三、学校心理健康教育：实践—— ;一、学校心理健康教育：认识;定位 与 作用 内容 方式 对象 ;一、学校心理健康教育：认识;1、心理辅导的主要流派 心理动力学理论——精神分析疗法（早期冲突） 行为主义观点——行为疗法（系统脱敏法、满灌疗法、厌恶疗法） ;二、学校心理健康教育：观点; 17%，57%，13%。 患各种心理疾病的人数反而比40年前大大增加了（据美国的统计比40年前增加了10多倍），而且心理疾病还呈现出低龄化的趋势。 ;二、学校心理健康教育：观点;2、积极心理学的理论 以积极的心态来对人的许多心理现象（包括我们常说的许多心理问题）做出新的解读，以此来激发每个人自身所固有的某些实际的或潜在的积极品质和积极力量。 ;二、学校心理健康教育：观点;二、学校心理健康教育：观点;二、学校心理健康教育：观点;积极心理治疗不去解释那些奇怪的行为，而是寻找为什么会使这些行为看起来那么令人奇怪。 重新评估开辟了新的治疗途径，既能使治疗者易于接纳当事人，又能使当事人更易于处理那些与疾病有关的又未曾暴露的心理及社会问题。 ; 第二观点： 70% 50%;二、学校心理健康教育：观点; ;其次是积极人格特质的研究。塞里格曼用“解释风格”来对人格进行描述，他把人格分为“乐观型解释风格”和“悲观型解释风格”。 三纬度：内部的——外部的、整体的——局部的、稳定的——不稳定的 ;二、学校心理健康教育：观点; 第三观点： ;三、学校心理健康教育：实践;三、学校心理健康教育：实践;三、学校心理健康教育：实践;Strong Start (ages 5-8) 强壮的开始 (年龄: 5-8) Strong Kids (ages 8-12) 强壮的儿童 (年龄: 8-12) ;三、学校心理健康教育：实践;三、学校心理健康教育：实践;三、学校心理健康教育：实践;三、学校心理健康教育：实践;三、学校心理健康教育：实践;三、学校心理健康教育：实践;三、学校心理健康教育：实践;A支持，是一种来自父母的爱及来自其他人（如朋友???邻居、教师等）的尊重与关心的形式。 B认同，是来自社区的尊重与认同。来自于为他人的幸福贡献自己的力量，这有助于他们建立自己的人生目标。 C边界与期望，告之对青少年的期望及他们的行为是否在边界之内或之外。 D建设性地利用时间;三、学校心理健康教育：实践;三、学校心理健康教育：实践;三、学校心理健康教育：实践;三、学校心理健康教育：实践;三、学校心理健康教育：实践;B学校教育教学方式 “爱心”加分——改过策略 评选“魅力男女”、“情书”秀 班主任的正向管理 ;C心理活动关注个体生活品质的提高。 拓展训练.doc 众志成城_你我能行（户外心理素质拓展训练） 心理游戏 成长工作坊;（2）全省层面 浙江省“阳光心理”建设。;