一上新教材培训(定稿).pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 是语文素养整体结构的基础层面。将自己获得的言语活动经验逐渐转化为富有个性的具体的语文学习方法和策略，并能在语言实践中自觉地运用。 探究和发现语言现象和文学现象，提高语言运用的能力和思维的深刻性、灵活性、敏捷性、批判性、独创性。 逐渐学会运用口头和书面语言表现美和创造美，形成自觉的审美意识和审美能力，养成高雅的审美情趣和高尚的品位。 在运用祖国语言文字的过程中，提高自己的文化自觉，初步形成对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识，树立积极向上的人生理想。 * * * * 新版教材变化三：方式多元，指向交际 内容 方式 我说你做 游戏 我们做朋友 聊天 用多大的声音 三个真实的生活情境 小兔运南瓜 故事情境 听故事，讲故事 看图，听讲故事 请你帮个忙 三个真实的生活情境 打电话 三个真实的生活情境 一起做游戏 游戏 设计：在真实情境中参与 实施：在真实情境中交际 评价：在真实情境中互动 策略一：在口语交际课中，提高交际能力 口语交际教学建议 二、新教材内容概览及教学建议 1.以四至六人为一个小组，发令官发令，其余组员听令并做出相应的动作； 2.发令官观察组员的动作，每次动作正确、速度最快的组员得一颗星； 3.三次发令为一个回合，每个回合里得星最多的组员，担任下一轮的发令官； 4.每个回合之后，组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价；发令官对组员的动作是否迅速、标准进行评价。 口语交际教学建议 二、新教材内容概览及教学建议 1.让学生开动脑筋，组内讨论办法，然后选择自己认为最好的一种办法，编一个小故事。 2.针对“谁的办法最好”这个问题，同学之间进行交流，发表自己的观点，鼓励自由表达。 3.在故事情境中锻炼学生的口语交际能力，同时培养学生分析问题和解决问题的能力。 口语交际教学建议 二、新教材内容概览及教学建议 孩子实际扮演三个情境的内容，师生互动，生生互动； 拓展“问路”“借物”等交际性话题。 口语交际教学建议 二、新教材内容概览及教学建议 1.整合教材，将语文学习当作口语交际的重要平台 2.整合时间，多种形式丰富学生交际内容 策略二：整合各类资源，开辟口语交际新天地 二、新教材内容概览及教学建议 口语交际教学建议 1.树立口语交际意识，加强与阅读、识字、拼音的联系。 2.利用教材插图，引导学生观察图画，创设语言环境，引导学生进行口语交际。 整合教材 二、新教材内容概览及教学建议 以 图 促 认 知 二、新教材内容概览及教学建议 二、新教材内容概览及教学建议 以 图 创 情 景 2 二、新教材内容概览及教学建议 以 图 促 想 象 3 二、新教材内容概览及教学建议 7大小多少 《小小的船》 1.观察：小女孩划着小船，在无边无际的蓝天上遨游，星星在她身边闪烁。 2.想象，如果自己到宇宙旅行，将会看到什么，是不是“只看到闪闪的星星蓝蓝的天”？还会看到什么？怎么想就怎么说，不仅能激发想象和思维，还能有效地进行口语交际训练。 整合教材 二、新教材内容概览及教学建议 利用早读、午写（晨诵、午读）时间，语文课的课前三分钟等，建立常规的班级交流机制。 如：“小小新闻发布会”、“说古论今”、“奇思妙想”。 整合各类时间 二、新教材内容概览及教学建议 教师具有的六个意识 一、国家意识 二、目标意识 三、文体意识 四、读书意识 五、主体意识 六、科研意识 二、新教材内容概览及教学建议 “语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。” ——《课程标准》 “语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”——《课程标准》 三、课改前瞻 一、语文核心素养 ?教师核心素养 学科素养、教学素养、数字化素养、学会学习、人际关系、跨文化（中外沟通、交流）和社会素养、公民素养、创业精神、文化表达 ?核心素养： ?学生三大核心素养：正确的价值观、科学的思维方式、优秀的品性 ?学生核心素养：主要是指学生适应未来社会发展以及终身学习的关键能力与必备品格。 核心素养是指在一定时期内，帮助个体实现自我、成功生活与融入社会的最关键、最重要的知识、能力与态度。 三、课改前瞻 未来公民所必需的21世纪核心素养 领域素养 基础领域 语言素养、数学素养、科技素养、人文与社会素养、艺术素养、运