山东省枣庄市峄城区吴林街道中学北师大版九年级数学下册课件：1.4 解直角三角形.pptVIP

提出问题 探索新知 “做一做” 在Rt△ABC中，如果已知其中两边的长，你能求 出这个三角形的其他元素吗？ 提出问题 探索新知 “想一想” 在Rt△ABC中，如果已知一边和一角，你能求出 这个三角形的其他元素吗？ 例2 在Rt△ABC中，∠C=90°，∠A，∠B，∠C 的对边分别记作a，b，c ，且b=30，∠B =25°， 求这个三角形的其他元素(边长精确到1). 深入探究，理解新知 问题4：通过对上面例题的学习，如果让你设 计一个关于解直角三角形的题目，你会给题 目几个条件？如果只给两个角，可以吗？ 深入探究，理解新知 问题6：通过上面两个例子的学习，你们知道解 直角三角形有几种情况吗？ 知识应用，及时反馈 1.在Rt△ABC中，∠C=90，已知AB=2，∠A=45°，解这个直角三角形。（先画图，后计算）? 2 .海船以30海里/时的速度向正北方向航行，在A处看灯塔Q在海船的北偏东30°处，半小时后航行到B处，发现此时灯塔Q与海船的距离最短，求： （1）从A处到B处的距离； （2）灯塔Q到B处的距离。? （画出图形后计算，用根号表示） 回声嘹亮 1.“解直角三角形”是由直角三角形中已知的元素求出未知元素的过程. 口诀好记 选用关系式归纳为： 已知斜边求直边，正弦余弦很方便； 已知直边求直边，首选正切理当然； 已知两边求一边，勾股定理最方便； 已知两边求一角，函数关系要选好； 已知锐角求锐角，互余关系要记好； 已知直边求斜边，用除还需正余弦， 计算方法要选择，能用乘法不用除. 布置作业 课堂延伸 必做题：课本 第17页 习题1.5 第1题（2）、第2题（1）． 结束寄语 一个人只要坚持不懈地追求,他 就能达到目的. * 在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道什么.  ---达哥拉斯 问题： 要想使人安全地攀上斜靠在墙面上的梯子的顶端，梯子与地面所成的角a一般要满足50°≤a≤75°.现有一个长6m的梯子，问： （1）使用这个梯子最高可以安全攀上多高的墙（精确到0.1m）？ （2）当梯子底端距离墙面2.4m时，梯子与地面所成的角a等于多少（精确到1°）？这时人是否能够安全使用这个梯子？ 创设情景 引入新课 问题（1）可以归结为：在Rt △ABC中，已知∠A＝75°，斜边AB=6，求∠A的对边BC的长． （1）当梯子与地面所成的角a为75°时，梯子顶端与地面的距离是使用这个梯子所能攀到的最大高度． 因此使用这个梯子能够安全攀到墙面的最大高度约是5.8m 所以 BC≈6×0.97≈5.8。 由计算器求得 sin75°≈0.97， 由 ，得 A B α C 对于问题（2），当梯子底端距离墙面2.4m时，求梯子与地面所成的角a的问题。可以归结为：在Rt△ABC中，已知AC＝2.4，斜边AB＝6，求锐角a的度数. 由于 利用计算器求得 a≈66° ． 因此当梯子底墙距离墙面2.4m时，梯子与地面所成的角大约是66° ． 由50°＜66°＜75°可知，这时使用这个梯子是安全的． A B C α 在图形的研究中，直角三角形是常见的三角形之一，因而人们经常会遇到求直角三角形的边长或角度等问题. 为了解决这些问题，往往需要确定直角三角形的边或角. 直角三角形中有6个元素，分别是三条边和三个角.那么至少知道几个元素，就可以求出其他的元素呢？这就是我们本节课要研究的问题. 新课导入 4．解直角三角形 九年级数学(下)第一章  直角三角形的边角关系 峄城区吴林街道中学 孙 伟 如图，在直角三角形ABC中，∠C=90°，∠A，∠B，∠C的对边分别记作a，b，c . 提出问题 探索新知 问题1:直角三角形的三边之间有什么关系？ a2+b2=c2(勾股定理) 问题2:直角三角形的锐角之间有什么关系？ ∠A+∠B=90°. 问题3:直角三角形的边和锐角之间有什么关系？ 例1 在Rt△ABC中，∠C=90°，∠A，∠B，∠C的对边分别记作a，b，c ，且a= ，b= ，求这个三角形的其他元素. 如果知道的2个元素都是角，不能求解.因为此时的直角三角形有无数多个. 问题5：在一个直角三角形中，除直角外有5个元素（3条边、2个锐角），要知道其中的几个元素就可以求出其余的元素？ 深入探究，理解新知 结论： 在直角三角形中，除直角外的5个元素(3条边和2个锐角)，只要知道其中的2个元素(至少有一个是边)，就可以求出其余的3个未知元素，把在直角三角