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太原市进山中学校教案（课时）首页 杨锦 课题 7 庄周买水 课时 共1课时 教学目标 认知目标 1.了解作者及寓言的文体特点。了解文中的典故“庄周梦蝶”“濠梁观鱼”“仓颉造字”“涸辙之鲋”及《秋水》等。 2.领悟这篇寓言式杂文所蕴含的道理。 技能目标 1.理清文章的思路，复述课文，体会作者巧妙、合理的想象。 2.理解课文的寓意，把握课文形象说理的特点。 3.品读课文，感受寓言式杂文调侃的笔调、诙谐的语言、借树开花的写法、古老的神话色彩。 情感目标 联系生活实际感悟寓意，树立正确的价值取向，培养健全人格。体会课文形象说理的特点，理解课文的寓意，领悟文中所讲的道理。 1.理解结尾甘霖欲降、庄周击桶而歌的深意。 2.品读赏析课文，对文章进行美点寻踪。1.朗读法。通过跟录音仿读、分角色朗读等多种方法感知寓言的故事情节。 2.复述法。 3.讨论点拨法。本文构思新巧且富有趣味，教师宜在学生反复朗读、互动探究的基础上给予必要的点拨指导。 4.品读鉴赏法。多媒体、录音机、示范朗读磁带我们读过不少杂文，也读过许多寓言。但把寓言和杂文结合起来的寓言式杂文，还没有读过。今天，我们这样的文章，看它有特点。 二、朗读课文，初步感知文意 1.教师播放示范朗读磁带。 2.学生分角色朗读课文，力求形象生动。 教师选几位同学解释文中的典故三、复述故事情节，整体把握文意 1.小组推荐两位同学复述故事，其余学生评点。 2.教师全文情节简图，整体把握文意。 四、合作研讨，深层探究，理解寓意 1.提问：寓言诗人拉·封丹认为读寓言，要从“身体”读出“灵魂”，即从所述故事读出道理，请大家谈谈，这篇寓言式杂文有什么寓意？ 教师巡视各组，参与学生讨论。 2.各小组组长代表本组发言，全班交流。 教师总结：同学们在讨论中互相启发，互相补充，相信大家都有了明确的理解。是啊，在社会转型时期，人们的意识形态都会发生一些变化。有些变化源于利益驱动往往不成熟，甚至有些盲目、扭曲，往往会带来一些负面效应，危及社会的整体利益，危害人民群众的切身利益。如庄周被迫弃文从商、庄周买水几经辗转受尽劳苦、东海波臣受渴濒死等等情节，都暗示着这一切。学生跟读，初步感知文意。 叙述人应读出调侃的语调，东海、河伯、濠梁三处的办事员应读出世故、自得的情态，庄周的话应读出无奈、困惑的语意 学生组共同讨论研究，要求人人发言。小组组长负责记录发言情况。成果展示： 第一小组：这则寓言鞭挞社会上乱涨价乱收费的不正之风。文章中：水在东海每吨1元；到河伯处每吨10元，另加2的好处费；到濠梁每吨50元，九折优惠；最终一吨水变成47元，这分明是“生财有道”的不正之风，哄抬物价，囤积居奇，坑害百姓。 第二小组：这则寓言讽刺社会上商业部门受利益驱动而投机取巧、坑害人民利益的不正当行为。庄周到东海买水的戏剧性情节让人哭笑不得。到东海买水，几经周折（从东海到河伯处到濠梁），最后又回到东海。不变的是东海水，变了的是水的价格还有身心劳累的庄周。河伯处和濠梁处巧取豪夺，让庄周劳心竭力又破财。 第三小组：这则寓言讽刺了社会各部门的趋利倾向。庄周呕心沥血创作的《南华经》因征订数只有3本而被出版社恭恭敬敬退回，这是出版社受利益驱动做出的选择；河伯买水，囤积居奇，转手倒卖提货单，水价暴涨，还是为了利；东海波臣苦于干渴，濒临死亡，是利益驱动的牺牲品。 第四小组：这则寓言讽刺了社会经济大潮初来之际，人们的意识、观照事物的价值取向、情感态度所发生的急剧变化——盲目、畸形、扭曲。 ……3.学生自由质疑，请别的同学回答，教师。（1）明确：天降甘霖，无疑会给缺水受干旱之苦的庄周、车辙中的鲋鱼以安慰，暗示社会经济大潮的涌来会给我们带来变化，我们应理性地认识生活，认识变革。这一情节的安排，表现了作者对理性的热切呼唤。更加深化了文章的主题。 （2）去掉“车辙中的小鱼呼救”这一情节，加上提水的手续费一百元，与下文衔接较恰当，也更淋漓尽致地鞭挞了卖水者随意加价、恶意勒索的丑恶行径。但是无形中削弱了文章的批判力量，限制了文章的写作范围，过于直白，失却了原文表达的空灵、蕴藉。 作者活用了“涸辙之鲋”这一典故。“涸辙之鲋”比喻陷于困境急待援助的人。文中的小鱼是东海波臣，就连东海波臣都因饥渴而濒临死亡，这种畸形的价值取向所带来的危害就可想而知了。 五、品味赏析，美点寻踪提问：这篇寓言式杂文颇受读者喜爱，你认为它的艺术魅力表现在哪些方面？ 六、课堂小结 文章巧借庄周买水的故事，揭示了社会转型初期在经济大潮的猛烈冲击之下，人的思想意识、价值取向发生急剧变化的社会现实，批判了急功近利，唯利是图的思想倾向，呼唤理性的到来。文章说理形象而深刻