山东省邹平县实验中学2015届九年级数学复习：二次函数1.docVIP

教学目标 1.知识技能 通过对多个实际问题的分析，让学生感受二次函数作为刻画现实世界有效模型的意义；通过观察和分析，学生归纳出二次函数的概念并能够根据函数特征识别二次函数。 2.教学思考 学生能对具体情境中的数学信息做出合理的解释，能用二次函数来描述和刻画现实事物间的函数关系。 3.解决问题 体验数学与日常生活密切相关，让学生认识到许多问题可以用数学方法解决，体验实际问题“数学化”的过程。 4.情感态度 通过观察、归纳、猜想、验证等教学活动，给学生创造成功机会，使他们爱学、乐学、学会，同时培养学生勇于探索，积极合作精神以及公平竞争的意识。 教学重点 认识二次函数，经历探索函数关系、归纳二次函数概念的过程。 教学难点 根据函数解析式的结构特征，归纳出二次函数的概念。 教学过程设计 问题与情景 师生行为 设计意图 【活动１】 １.知识回顾： 以问答式引起学生对知识的回忆。 ２.揭示课题： 以篮球运动例子引出课题——　二次函数 【温故知新】教师提问： （１）一元二次方程的一般形式是什么？ （２）回忆学过的正比例函数、一次函数、反比例函数的一般形式又是怎样的？ 【揭示课题】 　　　通过幻灯片展示收集的图片，让学生体会蕴含其中的数学，同时以学生最感兴趣的运动——篮球，引出课题。 　教师提问：（１）你们喜欢打篮球吗？ （２）你们知道：投篮时，篮球运动的路线是什么曲线？怎样计算篮球达到最高点时的高度？ 以复习的方式把学生的思路引导函数大家庭中，暗示寻找新的家庭成员，培养学生的求知欲。 　　以学生感兴趣的问题留下悬念，激发学生学习新知识的动机、使之成为主动、积极的探索者，同时为新课的引出和学习奠定基础。 【活动2】 问题：请用适当的函数解析式表示下列问题情境中的两个变量y与x关系： （1）圆的面积y（cm2）与圆的半径x（cm）. （2）某商店1月份的利润是2万元，2、3月份利润逐月增长，这两个月利润的月平均增长率为x，3月份的利润为y. （3）矩形的长是4cm,宽是3cm，如果将其长增加x cm，宽增加2x cm，则面积增加到y cm2，试写出y与x的关系式. 【合作探究】 学生根据题目列出关系式： （1）y =πx2（2）y = 2(1+x)2 （3）y=（4+x）（3+2x） 教师顺势提问： 观察以上三个问题所写出来的三个函数关系式有什么特点？你能用一个一般形式来表示这三个函数关系式吗？ 教师归纳总结：经化简后都具有y=ax2+bx+c 的形式。（a,b,c是常数，a≠0） 【获取新知】 板书：我们把形如y=ax2+bx+c （a,b,c是常数，a≠0）的函数叫做二次函数。 称：a为二次项系数，ax2叫做二次项； b为一次项系数，bx叫做一次；c为常数项。 又如：y=x2 + 2x – 3 通过三个实例的分析，让学生通过自己列解析式，来思考所列解析式的结构特征，为概括二次函数的定义打下基础。 充分肯定学生的探究结果，使其树立“我也能发现数学”的信心。 【活动2】 1.小试身手 2.循序渐进 【小试身手】1.下面各函数中，哪些是二次函数？ 2.请写出这些二次函数中a，b，c的值。 二次函数 a b c y=2x2 2 0 0 y=x2+3 1 0 3 y=(x+1)2+2 1 2 3 y=3x2-2x-5 3 -2 -5 特别强调：只有把解析式整理成一般形式，才能正确判断解析式中的a，b，c. 【循序渐进】 例1 一块矩形草地，它的长比宽多2m,设它的长为xm,面积为ycm2,请写出用x表示y的函数表达式，y是x的二次函数吗？ 例2 关于x的函数 是二次函数, 求m的值. 例3 已知二次函数y=x2+2x-3. （1）当x=1时，求她所对应的函数值y； （2）当y=0时，求它所对应的自变量x的值。 这是一道概念辨析题，目的是让学生正确识别二次函数。 这是一道认识二次函数解析式中a，b，c的题，为往后的学习做好铺垫。 让学生体会到了二次函数应用的广泛性。同时，学生在列解析式的过程中，再次熟练判定二次函数的方法。 这是一道函数变量取值对应题，目的是让学生正确理解函数概念，熟练掌握自变量与函数值的关系。 【活动4】 1.课堂回眸 布置作业 【课堂回眸】 （学生发言）我们把形如y=ax2+bx+c （a,b,c是常数，a≠0）的函数叫做二次函数。 结合学生所述，教师给予指导： （1）正确理解“二次函数”定义，关注和定义有关的注意问题。 （2）生活中处处有数学的影子，只要留心观察身边的事物，开动脑筋，就能用数学知识解决许多的生活实际问题。 【布置作业】 练习册：二次函数（1）必做题 课堂回眸以教师提问、学生自由讨论的形式进行，借此促进师生心灵的交流，学生对自己清醒的的认识和总结