江苏省宿迁市宿豫县关庙镇中心学校九年级语文上册教案：7在烈日和暴雨下.docVIP

关庙中心学校（初中部）语文学科导学案 主备人： 丁先耀 授课人： 时间： 课题 学习 目标 1．感受人物悲苦的生存环境，体会其悲惨命运。 2．体会景物描写的魅力，把握其特色和作用。 3．诵读精彩的描写段落，积累精妙传神的语言。 重点 难点 1．认识自然环境的直接描写和间接描写与表达中心的关系。 2．理解祥子在烈日、暴风下拉车所受的煎熬及其心理活动，以及自然环境描写对深化主题的作用。 教法 学法 朗诵法 讲解法 小组讨论法 合作探究法 集体智慧 一课时 个人设计 教学后记 预习 导学 1．查阅老舍资料，了解《骆驼祥子》的大概内容。 2．朗读课文，填空： （谁） 在烈日和暴雨下 （干什么） 。说说文章讲了一个什么样的故事，祥子是一个什么样的人？ 3．给下列加点字注音 干燥（ ）?腥臊（ ）???胆怯（ ）憋气（ ） 好歹（ ）?腻烦（ ） 空膛（ ）慢腾腾（ ）粘汗（ ）粘在一块（ ） （二次备课） 我认为教师应该把《骆驼祥子》这本书的内容、人物向学生详细介绍一下，因为考试会考到名著有关内容 学习本文的重点是环境描写和人物描写，对暴雨描写很生动，学生可以积累。 本文是长篇小说《骆驼祥子》的节选，因此就有必要对学生介绍整部小说的故事概况，以加深对人物的理解。教学中重点对景物描写的文字反复诵读，让学生充分体会景物展开的过程和特色，感受人物的悲惨命运。 学习 研讨 一、导入新课 以《济南的冬天》导入 二、课堂探究 1．方法探究，请你说说拿到一篇小说，你是怎么学习的？学习小说，我们要了解小说的文体特点，从小说的三要素着手深入课文。（这一问题可以让学生总结学习方法，更有利于在学习课文时进行纲举目张的展开学习） 2．自由朗读课文，简要说说文中描写了祥子在哪几种环境下拉车的经历。（进而让学生理出故事情节、划出描写环境的句子。） 3．浏览课文，划出祥子在烈日和暴雨下拉车的句子，并结合语句体会他拉车的心情和感受。 4．小组交流讨论，文章是怎样写烈日（暴雨）的？从那些角度运用了那些方法? 5．小组讨论交流，文中写恶劣的自然环境有何作用？对刻画祥子这一人物有什么作用？ 6．组际交流： （1）你认为文中哪些语句具有表现力？为什么？ 示例：“坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命”的“死”好在哪里？（点拨:“死”表现了坐车者怎样的性格特点？传达出作者怎样的感情？） （2）祥子为什么要在烈日和暴雨下苦苦挣扎的拉车？你认为祥子的遭遇仅仅是恶劣的天气造成的吗？ 训练 延伸 文章对酷热的描述，却没有出现一个“热”字，请你仿照作者这种写法，以“冷”为题，试写一段话（200字左右），注意文中不能出现“冷”。（说明：在学生品味语言的基础上，多角度多层次的练习环境描写的写法。） 当堂 训练 给下列加点字注音 干燥（ ）?腥臊（ ）胆怯（ ） 憋气（ ） 好歹（ ）?腻烦（ ） 空膛（ ） 慢腾腾（ ） 粘汗（ ） 粘在一块（ ） 作业 布置 课课练习题 板书设计 在烈日和暴雨下 ??????????????????????? 老舍 ????????? 环境????????????????祥子 ??????? 烈日之毒??? 衬托????备受煎熬 ????????暴雨之猛????????????艰难挣扎