浙江省温州市平阳县闪亮奥佳文化艺术学校（五四制）八年级语文上册教案：3 吆喝 鲁教版.docVIP

教材分析： 《吆喝》是作家萧乾以地道的北京口语，介绍了旧北京街头小商小贩的各种叫卖吆喝声，富有浓郁的北京地方特色。文章在缓缓的追忆语调中流露出了愉悦和怀想，能使人感受到生活中蕴含的情趣。 教学目标： 1、朗读课文，整体把握文意，学习有条不紊介绍复杂事物的方法。 2、揣摩、品味语言，感受京城特色的民风民俗。 3、理解作者写“吆喝”时的内在情感。 教学重难点： 整体把握文意，品味语言，感受京城特色的民风民俗。 教学方法：朗读法、自主学习法、圈点勾画法、小组合作研讨法 教具：电子白板 课件 课型：新授 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入新课 播放广告和吆喝声音材料，导入课文。 广告可以说是我们现代人生活的一个重要组成部分了，我们几乎每天都接触到广告，这一切都源于高速发展的信息技术。那么，在信息技术还很不发达的年代，广告的主要形式是怎样的呢？（学生猜测）对，那就是“口头广告”，通俗地说，就是——吆喝。（学生交流各自所搜集到的本地的吆喝声。） 吆喝既是早期广告的一种重要形式，而且也是我们民俗文化的一个重要内容。各地的吆喝都有所不同，那么老北京的吆喝到底具有怎样的一番韵味呢？今天， 就让我们走进萧乾的《吆喝》，跟着作者一起感受老北京吆喝的艺术魅力。 （课件播放老北京的吆喝声，教师板书课题） 二、检查预习 a．字词注音： 吆喝 he 招徕lái 铁铉xuàn 行当dàng 囿于yòu 隔阂hé 钹bó 秫秸 shújiē b．解词 囿于 隔阂 c、作者简介 萧乾，蒙族，原名萧炳乾，北京人，著名记者、作家、翻译家。萧乾是第二次世界大战期间我国最早在西欧进行采访的战地记者，他又是唯一在大陆落叶归根者。在战火纷飞的欧洲战场采访，写下了《银风筝下的伦敦》、《矛盾交响曲》等描写欧洲人民反法西斯斗争的大量通讯和特写。 代表作：长篇小说《梦之谷》、译著《好兵帅克》、《尤利西斯》。 三、初读课文，整体感知　 1、老北京各种各样的吆喝声随处可闻，五花八门，作者介绍这些吆喝时遵循了什么样的顺序（或思路）呢? 那一段是总写？ （1）先按“从早到晚”的顺序介绍：大清早……白天……到了夜晚…… 再按“一年四季”顺序介绍：春、夏、秋、冬。 （2）第四段是总写 2、作者围绕着北京的吆喝声介绍了哪些内容？ （提示学生根据自己的理解，同时运用圈点勾画法，找出相关内容进行归纳总结，教师适时点拨） 吆喝所代表的经营品种（5~10段）；各种吆喝声的具体内容（11段）；吆喝的声调（12段）；吆喝的音韵节奏（13段）等。 四、再读课文，研读探究 1.为什么介绍“从早到晚，一年四季”中的吆喝时主要介绍卖什么，而很少介绍怎样吆喝？（对材料的加工剪裁功夫） 明确要点：因为各种的吆喝声实在太多，没必要一一描述，只要写其中的几种有代表性的就可以了，做到有重点、有目的地介绍，主题更突出。 2.为什么“我”听到“卖荞麦皮”的吆喝会吓了马趴？ （自然写实、幽默调侃） 3、请同学们找出语段中有关衔接过渡的句子，看它们承转了哪些内容？ ①“囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分──就是北京街头各种商贩的叫卖。” ②“可夜晚过的，并不都是卖吃食的。” ③“四季叫卖的货色自然都不同。” ④“叫卖实际上就是一种口头广告。” （这一环节的设计主要是想让学生复习作品中的结构特点，进一步掌握过渡这种结构方式的作用。） 五、朗读课文，品味语言 1、请学生们以自己喜欢的方式再次朗读课文，走进课文，并在课文中圈点勾画。品味本文语言平易而又不乏生动幽默的特点。　 2、这么多的吆喝声中,你最喜欢哪一个?说说你的理由。 3、以小组为单位，试着概括出老北京吆喝的特点。 　明确：1、如：a“白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销”运用生动的比喻，形象再现了街头的热闹。 　b“‘算灵卦！’我心想：‘怎么不先替你自己算算！’”幽默的语言写出了儿童特有的心理。 　c“我对卖蛤蟆骨朵儿（蝌蚪）的最有好感，一是我买得起，花上一个制钱，就往碗里捞上十来只；二是玩够了还能吞下去。我一直奇怪它们怎么没在我肚子里变成青蛙！”风趣的言语中透着小孩特有的顽皮和幼稚。 2、a介绍夜晚的吆喝，如“馄饨喂——开锅!”“剃头的挑子，一头热”“硬面——饽饽”。 b介绍夜里乞丐的叫声，如“行好的——老爷——太(哎)太”“有那剩饭——剩菜——赏我点儿吃吧!” c介绍吆喝作为一种口头广告，举例如“卤煮喂，炸豆腐哟”“葫芦儿——冰塔儿”，“冰棍儿——三分嘞” 等等。 “喝了蜜的大柿子”运用了拟人的修辞手法，为了说明柿子的甜； “萝卜赛过梨”用了对比的修辞手法来突出萝卜的嫩。 这些对吆喝的描写，极富老北京特色，从这些“戏剧性”的艺术中，可以听到那些奇妙无比、特色鲜明的“声乐艺术”，欣