浙江师范大学语言文字规范化示范校自评报告.ppt

“普通话”和“书法”课程列入教学计划，师范生必修，非师范生选修。 从1992级开始开设“教师口语”课程，同时编写了《教师口语艺术》教材。开设了“现代汉语”、“语言学概论”、“文字学”、“方言与普通话”、“普通话口语交际”、“公关语言艺术”等二十多门课程，各专业学生均可选修。 从2006级开始，将《大学语文》列入公共必修课程，除汉语言文学、对外汉语、戏剧影视文学专业外，各专业学生必须修读。 夯实基础，开拓创新，语言文字工作特色鲜明 语言文字工作——工作总结 （一）将语言文字规范化工作纳入“三个课堂” 育人体系，成效显著 抓课程 建设 抓学生 主体 抓教师 主体 1．以“第一课堂”为中心，切实增强师生语言文字规范意识，提高语言文字应用能力。 夯实基础，开拓创新，语言文字工作特色鲜明 语言文字工作——工作总结 （一）将语言文字规范化工作纳入“三个课堂” 育人体系，成效显著 抓课程 建设 抓学生 主体 抓教师 主体 1．以“第一课堂”为中心，切实增强师生语言文字规范意识，提高语言文字应用能力。 《教师口语艺术》出版后受到社会的普遍好评，《中国教育报》给予了高度评价，认为该教材“具有比较高的学术价值”，“建立了一个比较完备的教师口语艺术的理论体系”，“为广大教师提供了口语技能训练与理论提升的绝佳教材”。 该教材2003年获得了浙江省师范教育教学成果奖。 夯实基础，开拓创新，语言文字工作特色鲜明 语言文字工作——工作总结 （一）将语言文字规范化工作纳入“三个课堂” 育人体系，成效显著 2．以“二三课堂”为平台,深入开展普通话和规范字的推广普及工作。 充分利用推普协会和推普周等活动平台，有效开展推普活动。 充分利用演讲赛、诗歌朗诵比赛、主持人大赛、师范技能节等活动载体，营造良好氛围。 2 1 充分利用社会实践活动，走出校门，提高公众语言文字规范意识。 3 普通话形象大使 推普节 夯实基础，开拓创新，语言文字工作特色鲜明 语言文字工作——工作总结 （一）将语言文字规范化工作纳入“三个课堂” 育人体系，成效显著 2．以“二三课堂”为平台,深入开展普通话和规范字的推广普及工作。 充分利用推普协会和推普周等活动平台，有效开展推普活动。 充分利用演讲赛、诗歌朗诵比赛、主持人大赛、师范技能节等活动载体，营造良好氛围。 2 1 3 演讲赛 主持人大赛 辩论赛 50周年校庆文艺演出的四大主持人——左起：中央人民广播电台主持人汪洋、中央电视台挑战主持人决赛入围者王丽红、浙江广电集团主持人阿宝、中央电视台《半边天》主持人李潘都是本校毕业生。 夯实基础，开拓创新，语言文字工作特色鲜明 语言文字工作——工作总结 （一）将语言文字规范化工作纳入“三个课堂” 育人体系，成效显著 2．以“二三课堂”为平台,深入开展普通话和规范字的推广普及工作。 充分利用演讲赛、诗歌朗诵比赛、主持人大赛、师范技能节等活动载体，营造良好氛围。 2 1 充分利用社会实践活动，走出校门，提高公众语言文字规范意识。 3 走进聋哑学校 走进社区 走进农村 夯实基础，开拓创新，语言文字工作特色鲜明 语言文字工作——工作总结 （二）以研究提升语言文字规范化工作水平， 成果丰硕 发表语言研究的学术论文 315 篇其中CSSCI 71篇 出版著作21 部，其中学术专著14 部，教材 7 部 承担语言学科研项目32 项，其中国家级项目5 项，省部级项目15 项 获省部级奖励4 项 汉语言文字学学科为省级重点学科（A类），设有汉语言文字学、语言学及应用语言学两个硕士学位授予点。 汉语言文字的研究，主要集中在汉语本体研究和应用研究两个方面。 本体研究，如“浙江方言的整理与研究”、“浙江官话方言岛研究”、“金华方言的方言地理学研究”、“浙江客赣方言岛研究”等。 应用研究，如《推广普通话的现状与对策》、《中学生普通话的现状与对策》、《普通话教学与测试研究》（浙江省高校优秀科研成果二等奖）、《浙江省推普现状及对策研究》等。 夯实基础，开拓创新，语言文字工作特色鲜明 语言文字工作——工作总结 （二）以研究提升语言文字规范化工作水平， 成果丰硕 夯实基础，开拓创新，语言文字工作特色鲜明 语言文字工作——工作总结 （三）以多种方式探索汉语国际推广途径， 成绩斐然 至今，我校已向汉语培训中心派遣了5批共8位教师，共计培训各类学生和政府官员600余人次。 喀麦隆汉语培训中心是非洲中西部地区唯一的汉语教学点，被喀麦隆教育界誉为“体现南南合作精神的典范”。 喀麦隆汉教中心推广成果丰厚