六年级语文上册 14 安塞腰鼓教案 苏教版.docVIP

14 安塞腰鼓 教学 要求 1.学会本课的生字,正确读写本课的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习本文形神结合的语言,注重感悟并发表自己的看法。理解排比这种修辞手法的作用。 3.体会文章对人旺盛生命力的赞颂,对中华民族旺盛生命力的赞颂。 重点 难点 1.朗读课文,理解文章的内容。 2.感受安塞腰鼓的雄浑气势。 3.理解排比这种修辞手法在文章中的作用。 4.理解文中重点句子的深刻含义。 教学 课时 两课时 安 塞 腰 鼓 ??一群茂腾腾的后生。[①“茂腾腾”写出了什么?] ??他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。[②“朴实”写出了什么?] ??咝溜溜的南风吹动了高粱叶子,也吹动了他们的衣衫。 ??他们的神情沉稳而安静。[③加点的词语说明了什么?]紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地,似乎从来不曾响过。 　　(第1~4自然段):写鼓响前的静,用寥寥几笔描述了一群茂腾腾、朴实、沉稳而安静的后生。 ??但是,看![④这一句有什么作用?] ??一捶起来就发狠了,忘情了,没命了![⑤这一句写出了什么?]百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。[⑥这一句用了什么修辞手法?有什么作用?]骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。[⑦这一句运用了什么修辞手法?]黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓![句导读:交代了腰鼓舞的特点。] ??这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢(kàng)奋了。[⑧加点的词语好在哪里?] ??好一个安塞腰鼓![⑨“好一个安塞腰鼓”,好在哪里?] 段导读:安塞腰鼓的的确确震撼人心,作者情不自禁地放声赞叹。 ??百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在四野长着酸枣树的山崖上,山崖蓦然变成牛皮鼓面了,只听见隆隆,隆隆,隆隆。 段导读:鼓声撞击在山崖上。 百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在观众的心上,观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆隆。 段导读:鼓声撞击在观众的心里。 好一个安塞腰鼓![⑩“好一个安塞腰鼓”,好在哪里?] 后生们的胳膊、腿、全身,有力地搏击着,急速地搏击着,大起大落地搏击着。它震撼着你,烧灼着你,威逼着你。[“震撼、烧灼、威逼”三个词语好在哪里?]它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角、老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量! 段导读:安塞腰鼓给人心灵的搏击。 黄土高原哪,你生养了这些元气?淋漓的后生,也只有你,才能承受如此惊心动魄的搏击! 段导读:只有黄土高原的厚重能承载这一切。 好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓![“好一个安塞腰鼓”,好在哪里?] 段导读:进一步赞美黄土高原、安塞腰鼓。 每一个舞姿都充满了力量,每一个舞姿都呼呼作响,每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻,每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中,使人叹为观止。 段导读:用排比句式表现了每一个舞姿所具有的四个特点、四种效果。 好一个痛快了山河、蓬勃?了想象力的安塞腰鼓![“好一个安塞腰鼓”,好在哪里?] 段导读:突出了安塞腰鼓的非凡舞姿。 愈捶愈烈!痛苦和欢乐,现实和梦幻,摆脱和追求,都在舞姿和鼓点中,交织!旋转!凝聚!升华![这一句是什么意思?]人,成了茫茫一片;声,成了茫茫一片…… 段导读:鼓声达到高潮后带给人的感受。 　　(第5~17自然段):写腰鼓表演时的闹。这是文章的主体部分,分别从四个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力。 当它戛然而止的时候,世界出奇地寂静,以致使人感到对她十分陌生。 简直像来到另一个星球。 段导读:第18、19自然段写了鼓声终止后的感受。这是热情释放后的冷静,也是一种理智。 耳畔是一声渺远的鸡啼。[这几句写什么?] 　　(第18~20自然段):描写了鼓声停止后的寂静。 1.学习本课的生字,正确读写词语。 2.初读课文,整体感知。 3.能正确、流利地朗读课文。 有关安塞腰鼓的图片、文字资料。 一　 1.导语:大家在电视节目里看过陕西安塞地区的腰鼓吗?我想大家一定会被安塞腰鼓那种壮阔、豪放、火烈的舞蹈深深打动。今天,我们一起来学习刘成章写的《安塞腰鼓》,看看他对安塞腰鼓是怎样欣赏、体会的。 2.简介安塞腰鼓。 安塞位于陕北高原。安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式,其表演可由几人至上千人一同进行,气势磅礴,被称为“天下第一鼓”。 二　,理解词语 1.自由读课文,读准字音,读通句子。 2.理解词语的意思。 忘情:不能控制自己的感情。 狂舞:纵情地跳舞。 　:像火一样热烈。 亢奋:极度兴奋。 　:烧、烫,使受伤。 三　 1.指名读课文