教育学 讲义 之第七章：课程1.pptVIP

第六章：课程 第七章：课程 本章主要内容 1.课程的定义 2.两种典型的课程理论流派 3.课程的组织及其构成要素 4.我国基础教育课程改革 第一节：课程的基本理论 一、什么是课程？ 1.课程词源分析 课：“课业”，程：“进程”，课程主要指功课及其进程。 2.几种典型的课程定义 课程即学科知识 课程即学习经验 课程即文化再生产 课程即社会改造的过程 3、课程定义的层次 理想的课程，停留在观念层面 正式的课程，如课程标准、教材 领悟的课程，教师所领会的课程 运作的课程，比如课堂教学 经验的课程，学生的所得 ——古德莱德(J.I.Goodlad) 二、课程理论流派 课程理论必须面对的4个问题： 第二节：课程的组织 课程组织：是指把课程各组成部分安排成一个实际的整体.包括课程目标、课程内容、课程类型、课程实施以及课程评价等。 　课程的组织 一、课程目标 课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。 　　　　 1.课程目标的特点 整体性和递进性：各级各类的目标相互关联，并且是多层次的，低年级是高年级的基础。 阶段性和持续性：小学课程目标、初中课程目标、高中课程目标。高年级课程目标是低年级的延续和深化。 层次性：总目标和从属目标。 时间性：随着时间的推移，课程目标会有相应的调整。 2.确定课程目标的方法 筛选法 参照