数学课堂教学案例的开发.pptVIP

一、数学案例开发的方法和过程 　???案例研究是同伴互助和专家的专业引领相结合的课题研究活动。 案例研究珍视教师个人的主动反思和独立探索，但同时强调志同道合的教师之间、教师和理论工作者之间自由结成研究伙伴，或者形成松散的“教育研究志愿者组织”，围绕某个实际教育问题或课堂教学实例，在专家指导下开展合作研究。 基本思想： 立足课堂和教师实际，广泛开展以一线教师为主体的、专家引领下的中学数学新课程教学案例研究； 倡导“以行为反思行为”的教学研究模式，在教育教学实践中领会、理解、实践、充实、升华新的教育理念，探究新课程理念下的中学数学教学的新途径。 学校开发案例有两种不同的做法： 一种是全面系统的开发，即由学校行政作出总体部署，各学科（或学习领域）的教师有计划地开发案例。 另一种是在学校领导的一般号召下，个别教师所进行的案例开发。 案例开发者必须树立符合课程改革要求的教学理念。 首先，树立“以学生发展为本”的教学目标观，按此观点将“三维”课程目标巧妙地转化为这一节或两三节课的教学目标，并创造性地将此教学目标贯彻于教学活动的始终。 其次，树立“以学定教”的教学过程观，了解学生，尊重学生，依靠学生，服务学生，使学生真正成为教学活动的主体，并由此确定学生的角色定位和任课教师的角色定位。 第三，树立促进学生主动学习的学习方式观，改变将学生置于被动地位