数学解决问题能力2.pptVIP

内容 导言 一、什么是解决问题 二、解决问题是数学课程的中心 三、数学解决问题能力的含义 四、数学问题解决的心理学原理 五、数学解决问题活动的一般过程 六、数学解决问题能力水平 七、数学解决问题能力培养的策略 八、解决问题举例 2008年北京地区小学数学抽测数据（﹪） 2008年四年级的解决问题题目 （1）一条毛巾多少元？一顶帽子多少元？ （2）有500元钱，买了8条毛巾，剩下的钱最多可以买几顶帽子？ （3）用350元给福利院的小朋友每人送一条毛巾和一顶帽子，最多可以送给几个小朋友？ 结果 分析 这道题目最突出的问题是计算错误，特别是对余数的处理。约占错题数的55.7%。 其次是对图意的不理解。特别是求帽子的单价错题率很高，达到了78.6%，一般校达到90%。主要错例是：12÷4=3（元）18÷3=6（元），应该是 （18－3）÷3=5。 此题的呈现方式比较新颖，问题是学生没有找准数量关系。从错题中看出，学生知道12元与4条围巾的对应关系，但是没看出18元包括3顶帽子和1条围巾，而认为是3顶帽子的价钱，从而出现解题错误。 2008年五年级的解决问题题目 1．甲、乙、丙三个仓库共有5300顶帐蓬，乙仓库比丙仓库多600顶，乙仓库比甲仓库少800顶。甲、乙、丙三个仓库各有多少顶帐蓬？ 结果 分析 1、数量关系没搞清楚，三个仓库关系混乱。