相似多边形 数学优秀教学设计案例实录能手公开课示范课.doc

课题 第20课 相似多边形 教学目标 知识目标：1、理解相似多边形的概念 2、利用相似多边形的概念，判定两个多边形相似 思想目标：对学生进行几何学源于生活实践又应用于生活的思想教育。 能力目标：培养学生把复杂图形转化为已知的简单图形来研究的能力。 教学重点 ：相似多边形的概念 教学难点 ：利用定义判定多边形相似的解决途径的引导和分析 教学用具 ：投影仪、小黑板、直尺 教学方法 ：启发、引导、分析等方法，讲练结合法、比较法 教学过程 教师活动 学生活动 组织教学复习提问 新课讲解 1引言导入 2讲解定义 课堂练习 新课讲解 3例题示范 课堂小结 1、（前段时间，我们学习了相似三角形的相关知识，并利用它们解决了一些实际问题）。谁能举出一些利用相似三角形知识的实际例子？ 2、那么，什么样的两个三角形是相似三角形呢？ 3、对应角都相等的两个三角形相似吗？为什么？对应边成比例的两个三角形相似吗？为什么？（投影出示） （相机鼓励） 我们知道，相似三角形是相似形中最简单的一种图形，还有像相似四边形、相似五边形、相似十边形、相似十二边形等更为复杂的图形。 我们把它们总称为相似多边形。今天，我们就来研究相似多边形。（板：相似多边形） （打开投影仪，请同学们观察六角镙母和平行四边形箔板的图片）第一组中，两个六角镙母的外壁轮廓正六边形ABCDEF和正六边形A`B`C`D`E`F`就是相似多边形。第二组中，邻边为10cm 6cm的平行四边形与邻边长为13cm 7.8cm的两个平行四边形也是相似多边形。那么，究竟什么叫做相似多边形呢？（板：相似多边形：把边数相同，且对应角相等，对应边成比例的两个多边形就叫相似多边形。 再利用两投影片说明定义。（鼓励） （图形说明定义、黑板出示）五边形ABCDE和五边形A`B`C`D`E`，再具备什么条件时，两个图形才相似呢？ 我们巩固一下相似三角形的定义（投影出示） 1、一个四边形和一个五边形相似吗？ 2、对应角都相等的两个多边形相似吗?举例说明。 3、对应边都成比例的两个多边形相似吗？举例说明。 那么，你认为具备哪些条件的两个多边形才是相似多边形呢？ （板书答案并鼓励） 问：四边形ABCD和四边形A`B`C`D`具备什么条件时，才能相似呢？ 总结：也就是利用相似多边形的定义来判定其相似，对吗？ 可见，相似多边形的定义也就是相似多边形的判定方法。板： 1边数相同 判定 2对应角相等 3对应边成比例 本例已给出∠1=∠1`、∠3=∠3`，即∠DAB=∠D`A`B`，和=.还应再找到哪些条件，才能使结论得证呢？（板书答案） 你怎样得到这些条件呢？ 板书分析过程 ∠1=∠1`= ∠3=∠3`= ↓ ↓ △ABC ∽△A`B`C` △ACD∽△A`C`D` ∠B=∠B` ∠BCD=∠B`C`D` ∠D=∠D` ∠BCA=∠B`C`A` ∠DCA=∠D`C`A` === 板书证明过程 纠正学生失误 若=k1=，则把k1=叫做五边形ABCDE和五边形A`B`C`D`E`的相似比。所谓相似比，即指相似多边形对应边的比，亦称相似系数。 而五边形A`B`C`D`E`与五边形ABCDE的相似比又是多少呢？k1与k2什么关系？ 归纳：本例中，我们是在研究两个四边形相似的问题而在解题的过程中，实际上是把四边形的问题转化成了什么问题来解决的呢？ 这是一种重要的思想方法，是我们解决多边形问题的基本思想，希望大家能会运用。 板：思想方法，使复杂为简单 本课学习先告一段落，我要问问同学们，通过本课学习，你有什么感想吗？ （酌情鼓励后），其实，几何学源于生产和生活，由无数的杰出科学家经过研究整理抽象出来后形成了一门系统的科学，又作用于我们的生产和生活，给我们带来了方便。几何学与我们的联系是非常近密的。我们的身边，随处可见几何图形，不经意间，我们已经在用几何知识解决实际问题，同学们，你们发现了吗？ 2名回答 答：对应边成比例，对应角相等的两个三角形是相似三角形。（1名） （2名）相似，根据判定1；相似。根据判定3 观察 熟悉概念 答： ∠A=∠A` ∠B=∠B` ∠C=∠C` ∠D=∠D` ∠E=∠E` == == 答：不相似，边数不相同，不能谈及“对应”。 答：不一定，矩形。 答：不一定，菱形。 1边数相同 2对应边成比例 3对应角相等 看题思考（2分） 答：对应边成比例，对应角相等。 答：对。 答：∠B=∠B` ∠BCD=∠B`C`D` == 口答分析过程 口述证明过程 答：3:2，互为倒数。 齐答：三角形。 自由发言，随意。 课堂练习 作业设计 课后记 小考场 一、判断（3`×3=9`） ①所有正方