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《美学与美育》教学辅导 美学与美育单元教学辅导（一） 第一章什么是美学 本章重点、难点提示 本章的学习重点是美学的性质和美学的对象。这两个问题是相互独立又紧密联系的。关于美学的性质，是学习本课程首先就应理解的问题。教材中通过层层分析、比较，得出的结论是：美学是一门突出形象、具体和体验方式的人文学科。怎么理解呢？首先，与自然科学相比，它对人的研究是综合、整体地进行，而且这种研究往往运用概念、判断、推理的方式，因此，它不属自然科学学科。其次，在人文学科中，美学对人的研究考察突出把握形象、强调具体、注重体验的作用，它从具体审美活动（美、美感和艺术）中研究人的感性的活生生的整体形象。美学的对象是人的感性的活生生的整体形象，指的是美学研究的客体。对于美学的对象的定义要掌握四个方面的含义：第一是动态的，有活力的形象；第二是丰富的、完整的形象；第三是感性的活生生的整体形象；第四是在具体的审美现象（如美、美感、艺术）中显示。 本章的学习难点是美学与其他学科的关系。理解这个问题，其实就是正确理解美学学科在现代人文学科中的地位和学科意义的问题。我们的教材中提出美学在现代人文学科中具有基础性和指导性，这是因为美学所研究的人的感性特质是人的基本特质，可以为各门人文学科提供对于人的研究的基础；同时，美学研究的指向在于人类生命活动的最高价值，因而能够为其他人文学科起到一种指导或示范作用。而且，美学也从其他学科中吸取资源。从这个角度来说，美学学科在审美过程的基础上综合融贯其他诸种人文学科研究成果，对人进行整体探讨，从而具有不容忽视的重要意义。 本章重要知识点 “美的理念”、 “认识论转向” 、鲍姆加登及其《美学》、 席勒及其《美育书简》、 黑格尔及“美是理念的感性显现”、 语言论美学。 王国维 、蔡元培 、朱光潜与宗白华、 中国1956—1957年的“美学讨论”、 中国80年代“美学热”、 体验法 、思辩法、 美学的性质 、美学的对象 、美学的定义 、美学的基本问题 、美学的方法论要求。 综合测试参考答案： 一、填空{教材24页} 1、? 鲍姆加登 2、? 人性的完善 3、? 王国维 4、? 1956——57年 二、单项选择题 1、A 2、C 3、B 4、A 三、名词解释 1、? 本质论美学 答：是指在古希腊时期形成的以追问美的本质为中心的美学传统。 2、? 语言论美学 答：是指西方19世纪末期发生“语言论转向”以来盛行于20世纪的以语言问题为中心的美学，包括俄国形式主义、英美“新批评”、心理分析美学、分析美学、结构主义、后结构主义、存在主义和新历史主义等美学流派。 3、? 美学 答：是一门突出地运用形象、具体和体验方式，通过具体审美活动（美、美感和艺术）研究人的感性的活生生的整体形象的人文学科。 4、? 阐释法 答：是指美学研究过程采用文本分析方式。 四、简答题 1、 西方美学的发展经历了哪些阶段？ 答；西方美学的发展经历了五个阶段：本质论美学；神学美学；认识论美学；语言论美学；文化论美学。 2、 中国现代美学的发展经历了哪些阶段？ 答：中国现代美学经历了六个阶段：清末民初美学；五四美学；30—40年代美学；50—70年代美学；80年代美学；90年代美学。 3、 美学研究的方法有哪些？ 答：对话法；体验法；思辨法；实验法；阐释法。 4、 美学在现代人文学科中的地位和意义如何？ 答：在现代人文学科中，美学地位在于它是一门基础性和指导性的学科。它的意义在于将其它各门人文学科（哲学、历史学、语言学、心理学、文献学等）在人类审美过程的基础上融会贯通，形成对人的整体的探讨。 5、怎样理解美学的基本问题？ 答：美学的基本问题是人的感性的活生生的整体形象如何生成、维护和发展的问题。它涉及四个具体方面：理性与感性；静态与动态；局部与整体；概念与形象。 6、 怎样理解美学的特点和方法论要求？ 答：美学的特点在于，它是一门理论性与批评性、体验性与阐释性、学科性与跨学科性结合的人文学科。由此规定了美学的方法论要求是：在马克思主义原理指导下寻求理论思辨与文本批评的结合、审美体验与理性阐释的交汇、学科研究与跨学科研究的汇通。 7、试举例论述理论思辨与文本批评结合的方法。 理论思辨与文本批评结合是美学研究的方法之一，它是由美学既是一门理论学科，又必须要密切关注具体现象的特点决定的。理论思辨指凭借概念、判断和推理进行抽象思考，文本批评则是指对于个别的审美现象的具体分析过程。美学研究一方面要求运用理论思辨的方法去分析丰富多样的个别审美现象，从具体到抽象、从个别到一般，把握住具有普遍意义的特点和规律来。另一方面也要求对于个别的审美现象，尤其是艺术作品，要自觉运用一定的一般理论去把握、分析，由抽象回归具体，