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保与育有效结合维护和增进幼儿健康 保育课题组 皇冠幼儿园 我园的保育课题自2013年获得威海市教育科学“十二五”规划滚动课题立项以来，共有13所幼儿园陆续加入到课题研究的行列，为了加强课题研究的管理，深入研究的内容，提升课题成果品质，我们主要通过以下两种管理方式实施课题研究： 1.发挥园所优势 实施分组管理 2.统筹协调，线上、线下研讨齐头并行 经过两年的课题研究，目前研究成果已初具雏形，在此也感谢各位课题参与园的配合和努力。今天我将从课题提出及研究的意义、课题研究的目标、课题研究的实施过程与大家一起分享实施课题研究的经验。 一、课题的提出以及研究的意义 《幼儿园工作规程》中明确指出：“幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德智体美诸方面的教育”，这也是幼儿园教育区别于中小学教育的最明显特征，也说明保育工作与教育工作对于幼儿成长来说具有同等重要的作用。 谈到幼儿园的“保育工作”，大多呈现出重“保”轻“育”的局面，一方面教师一切包办的“保”取代了幼儿自主性的“保”，忽视了幼儿自主行为对其健康的影响；另一方面长期以来人们对幼儿保育的理解仅仅局限于对幼儿身体上的照顾和保护，缺少对幼儿心理保育的关注。因此，树立起现代的、全面的保育观，完善保和育的有效结合，将教师的保育工作内化为幼儿的健康行为，从而促进幼儿良好习惯的巩固和养成已成为幼儿园深化保育工作改革的迫切需要，它不仅是做好幼儿教育工作的基础，更是维护和增进幼儿健康的重要前提和条件。为了让保育工作在教师与幼儿间达成共识性的提高，让孩子们切实感受到不正确的意识和行为对健康的影响，全面提高幼儿园的保教质量，我园着手探索研究专业化、细致化的保育工作并进行了系统化的研究。 二、课题研究的目标和内容 如果单纯从教师实施“保”的意义上来理解幼儿园保育工作带给孩子的影响和意义是不够完整的，还应该考虑到“育”对孩子习惯养成以及终身发展的影响，因此此项课题的研究主要围绕幼儿一日生活环节展开，研究的重点应是打破常规以教师为主体的保育工作方式，而是将保育工作环节渗透科学的教育方法、教育策略，让幼儿理解其中的意义、价值及对身体带来的健康影响，从而形成幼儿一种自我的技能与习惯，让幼儿受益终身，最终通过“保”的有效手段和“育”的有效方法相互渗透、结合，从而实现高质量的保育工作，有效促进幼儿健康行为习惯养成是研究的目标。 三、课题研究的实施过程 （一）园本培训，引领教师建立现代化的保育观。 为了规范教师的保育行为，全面提升教师的保育观，幼儿园提出了“做有智慧的情感保育”的保育工作理念，幼儿园以《保育员应知应会》教材为载体，开展了为期三年的保育培训，《指南》颁布以后，幼儿园专门就“健康”领域发展目标及解读进行了深入的学习，从而不断提升教师的专业理念，同时幼儿园还专门邀请妇幼专家医生担任实践培训讲师，从专业化的理论学习和情感体验入手，通过研讨培训、实践观摩指导、考试达标、颁发达标证书等方式，全面提高教师专业化、细致化的“保”，丰富教师专业化的保育知识和经验，为全面实施保育工作改革做好了专业技能准备。保育培训也成为我园开展教师培训以及新教师岗前培训的一大亮点。 （二）规范创新，“保”中凸显专业化、流程化和细致化。 在开展研究的过程中，我们也发现教师从理论学习经验的汲取到实际工作应用还存在一些创造性的差异，因此结合我园保育工作需要和幼儿健康行为发展，我们将规范创新的重点确定为建立和形成《皇冠幼儿园一日保育工作规范》，其中包含“快乐入园”、“干净盥洗”、“温馨进餐”、“轻松如厕”、“自由喝水“、”甜蜜午睡“、”自主户外“、”愉快离园“一日八大保育环节，从教师、幼儿、家长三方入手，形成了以关注幼儿健康行为习惯养成为主体的保育工作流程与规范，全面指导教师实施一致化、细致化、流程化的保育行为，维护和促进幼儿健康行为和习惯的建立和健全，这也是对《保育员应知应会》学习与实践碰撞的“结晶”。 以“快乐入园”晨检工作为例，幼儿园建立了以保健医与教师双向晨检流程。幼儿园为保健医配备了专业的手电筒、压舌板、消毒毛巾以及健康卡，每天早晨保健医会在幼儿园大厅为每一位入园的幼儿进行流程化晨检，包括：一指导幼儿用消毒毛巾擦手，二严格按照“一摸二看三问四查”给孩子晨检，记录用药情况。三针对检查的具体情况给每位幼儿发放不同颜色的晨检卡，健康的幼儿领取绿卡，稍微不适需要老师多观察的幼儿领取黄卡，有病带药的幼儿领取红卡。当幼儿持卡进入班级后，班级晨检教师要针对晨检卡的颜色进行二次重点检查。通过每日流程化、细致化的晨检工作为幼儿在园的一日健康把好了第一道关。 在研究的过程中，我园也逐步形成了《皇冠幼儿园保育工作小贴士》、《教师保育安全警示句》、《一日保育小儿歌》以及家园沟通《爱的唠叨》等与幼儿园一日保育工作和幼儿健康相关联的经验集，为全面落实