精馏生产的开车检查教学设计方案.pdf

《精馏生产的开车检查》教学设计方案 课题 精馏生产的开车检查 课程 化工精馏单元操作与控制 教学对象 化学工艺 课时 6 提供者 万美春 一、设计思想 以“学习（工作）任务”为导向，将原有的课堂系统学习转变为学会工作 的过程。在教师引导下，充分发挥学生的主体作用。让学生先感知和熟悉工作 环境，并根据任务需要学习与工作过程相关的知识，在实训现场完成任务的同 时训练技能，并掌握相关的方法和态度。 二、教学内容分析与处理 本次课的主要内容为 “精馏开车前的设备检查”。以这一内容为主线，以 知识链接的方式串联起精馏装置的原始开车检查和例行检查内容和方法以及精 馏板式塔的结构等知识。实现“实践需要用到，理论立即学到”这样的一种组 织方式。另外以知识拓展的方式引入塔设备常见问题的维修处理，使知识由浅 及深呈现，并与实践紧密结合，真正实现学以致用。 三、教学目标 1. 能根据操作规程要求，检查并判断动静设备状态是否处于开车状态； 2. 检查并判断供水供电是否正常，仪表是否正常； 3. 能根据操作规程要求，检查并判断有关盲板是否拆除，阀门是否正常。 四、学情分析 本次课的授课对象为化学工艺专业二年级的学生，他们思维比较活跃，有 一定的思维分析能力和探索能力，同学之间相互了解，交流沟通无障碍，这为 本次课的教学创造了良好的条件。同时学生有一定的动手能力，但是并无设备 检查的经历，加上对塔设备的不熟悉，在执行任务时，必须有一定的知识储备 和严格按照计划执行。所以，教师指导学生获取相关知识和制定严格的检查计 划，并在实验现场示范指导在本次教学过程中非常重要。 五、重点难点分析 本次课的重点内容为开车的例行检查，同时也是本次课的难点。由于学生 属于精馏生产的新手，相关知识和经验欠缺，教师可以通过案例教学给出检查 清单及检查内容，学生在制定计划的过程中储备理论知识，在任务的实施过程 中训练技能和应用知识，在总结过程中提升技能和拓展知识。 六、 教学策略选择与设计 1 1.本次课主要采取任务驱动式的项目教学方法，首先由老师给出任务，对 并做好项目学习动员。然后小组自行分工、制定规划并实施，最后老师对学生 的成绩进行评估检查。 2.学生在任务的完成过程中，以自主学习、小组讨论等方式等为主，教师 可制定表格（工单）及准备相关资料。学生采取多种方式获取有效信息：可根 据老师提供的工具书、网络、教材及其他相关资料供学生查阅、同时给予学生 必要的咨询帮助，引导小组展开讨论、共同制定计划。 3.任务的执行，采取现场教学的方式；在任务的执行时，采取理实一体； 在小组讨论时，可采取头脑风暴、滚珠教学等方式；在教师咨询时，可采取案 例教学、情境创设等方式；在评价阶段，可采取卡片展示等方式。 七、教学环境及资源准备 多媒体教室、联网电脑、4 人小组圆桌、精馏操作相关手册或教材、任务工 单、精馏实训装置、扳手、夹钳、生胶带等工具、白板等。 八、教学过程 教学环节（过 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 程） 引起学生对安全生产的重 教师ppt 展示“化 课前5+1职业 每个学生观看、 视，培养学生安全生产的意 工生产安全事故 素养教育 讨论 识，并结合引入本次课内 案例” 容。 教师通过多媒体 介绍工业生产实 学生明确任务 知晓本次任务内容及任务 任务引入 例，引入任务并分 目标 目标