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中国大学百年发展历史观念形态变迁 　　作者简介： 雷承波（1981-），男，汉族，四川遂宁船山人，四川师范大学硕士研究生，研究方向：教育理论与政策； 阙海宝（1976-），男，汉族，重庆云阳人，四川师范大学教授，硕士生导师，研究方向：民办教育及教育政策研究。 摘 要： 经过一百多年的发展，中国大学取得的成就是有目共睹的。本文以中国大学的百年发展历史的观念形态变迁轨迹为主线展开，回顾中国大学在各个历史阶段的得失，旨在提供历史的镜鉴和启迪。 关键词： 工具化 国家化 大众化 大学产业化 大学庸俗化 纵看中国大学发展史上，从中国现代大学建立的第一天开始，中国大学就具有很强的功利性，一直在政府的直接管理模式下生存，被政府严重的官方化和工具化。 一、中国大学的工具化时代 在清末，中国第一所现代大学“北洋大学”（天津大学的前身）于1895年建立。建立现代大学，是当时社会环境与教育因素交互作用的结果。以鸦片战争为界，晚清社会发生了翻天覆地的变化。在西方列强武力的侵略下，中国逐步沦为半殖民地半封建社会。以科举选士为重心的传统高等教育体制，因为自身的缺陷，不能培养和选拔社会所急需的专门人才，而陷入严重危机。改革教育制度成为19世纪后半期中国社会的迫切需要。 二、中国大学的定型期时代 在民国初期，虽然经历了封建主义教育的复辟活动，但是高等教育仍然有所发展，高等教育机构数量和质量都有所提高。1917年，蔡元培担任北京大学校长后，强调“大学者，研究高深学问者也”“循思想自由原则”，将中国大学推到前所未有的高度。然而，20世纪30年代虽然是中国大学教育也取得重大发展，但是由于国民政府加强对大学的国家控制，包括收回教育权运动迫使教会学校进行登记、加强或建立国立大学，大学校长直接或间接任免，使当时的“中国高等院校变成了民族主义学者的天下”。 三、中国大学的国家化时代 新中国成立以后，我们国家在一穷二白的基础上进行社会主义建设。由于人口众多、底子薄、专业人才的匮乏。这个时候就迫切需要通过政府的力量来发展教育，特别是高等教育。在这种特殊的时代背景下，教育就不再是某个团队的责任，而是国家的事业。然而，建国后随着国际形势的风云变幻，中国教育体系的改革迅速转变成了全面效仿苏联的教育模式。虽然这个时期政府的高度集权控制达到了顶峰，大学没有独立的地位，是“政府的附属机构”。但我们同时也应看到，正是因为这个特殊的时期，国家采用积极的干预措施，服从于国家战略目的的专业化、中国大学的特色化，我们国家才能培养出一大批国家建设急需的专业技术人才，为新中国的建设立下了不可磨灭的功绩。 四、中国大学的大众化时代 1977年，全国恢复统一高考制度，中国大学重新获得生机，开始了新的里程。特别是十一届三中全会以后，国家确立以经济建设为中心，坚持改革开放的伟大战略部署。使中国高等教育从过去的边缘化逐步转移到社会的中心。1998年《中华人民共和国高等教育法》的颁布，标志着中国高等教育进入高速发展期。 与此同年，我国颁布的《面向21世纪教育振兴行动计划》提出，到2010年我国高等教育毛入学率将达到15%，实现从精英高等教育向大众化高等教育的过渡。 （1） 从对社会影响的角度看，高校教育的普及化能提高民族素质，是促进社会和谐的重要保障。据2012年中国青年志愿者协会统计，高校志愿者已成为一支重要力量。青年作为一个国家对外展现其综合国力的窗口，是促进社会和谐的中坚力量，高校教育大众化正为其提供了成长的沃土。 （2）从对个人影响的角度来看，高校教育大众化能最大化的满足公民系统的接受知识，提升能力，完善自我的渴求。所以在这个知识经济高度膨胀的时代，高校作为一个教育组织机构应面向全社会，贯彻以人为本的教育理念，让“知识改变命运”不再成为少数人的特权。 五、综述 综上述，中国现代大学经过一百多年的发展，取得的成就是有目共睹的。然而我们不得不正视中国大学面临着一系列新的问题，特别是高等教育扩招后所面临的就业问题，是一个关系国计民生的问题，关系社会稳定和和谐的问题，最主要是体现在大学产业化、大学的普通化、大学的庸俗化。 （1）大学产业化 经过十多年迅速发展，中国大学开始逐渐融入到当代世界高等教育的主流，向着正确的方向前进。近几年，“大学要做科技产业的孵化器”等口号此去彼伏，将中国大学教育行业严重产业化。学生商品化，某些大学把学生作为一种商品进行交易，就业时向学生收一笔推荐工作费，同时再向用人单位收一笔推荐费，可谓是一箭双雕；其次，高等教育产业化就会把教育当作一种盈利性的产业，当作了一种赚钱工具。尤其是某些民办大学，为了盈利，一个班的人数达到120人有余。片面追求数量而不追求质量，精英粗鄙化，这已是不争的事