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中学政治教学和人文精神结合 　　摘要：当前中学生人文素质弱化、人文精神缺失已成为我国中学教育亟待解决的问题之一。思想政治课具有双重教育功能，既是对中学生进行思想政治教育的主要渠道，也是进行人文素质教育的主要途径。建立思想政治课和人文素质教育有效结合的机制对提高中学思想政治课的实效性，培养中学生的人文素养具有重要作用。 关键词：人文精神 中学教育 有效结合 爱因斯坦在《论教育》中指出：“从学校走出来的不应该只是一个专家，而应该首先是一个和谐的人。”教育除了传授知识、培养技能以外，更重要的任务是对学生进行人格的培养、情操的陶冶、品德的磨砺、科学精神和人文精神的培养。李政涛也在《没有灵魂的教育》中着重强调“教育是人的灵魂的教育”。而现今的教育从课程体系、内容到授课形式，多方面显示它是有科学而无灵魂的教育。这里的“灵魂”主要是一种人文精神。作为人文科学的思想政治课，如何发挥本学科的优势对学生进行人文教育呢？笔者在自己的教学实践中对此进行了一些尝试。 一、思想政治课中人文精神的定位 人文精神指的是对人的生命存在和人的尊严、价值、意义的理解及把握，以及对价值理想和终极理想追求的总和，是人类最可宝贵的求真、求善、求美的精神。人文精神重在价值蕴涵，追求理想境界，它贯穿于全部人类文明史，融在社会科学和自然科学的发展过程中，表现在言、行、情、理上，负载于各种具体事物。根据人文精神的特定蕴涵及其历史性、时代性和民族性，在实施以提高民族整体素质为宗旨的素质教育的条件下，人文精神主要有以下内容： 1.人本思想的彰显。历史发展的过程其实质就是人追求自身完美的发展过程。人文精神的核心就是以人为本的思想，即对人的尊重和关注。博大精深的中华文明是最早、最深刻地提倡以人为本的人文观念的范本。在中学政治课教学中以学生为本，教学就是要以学生的发展（包括知识、情感、个性、创造性等）为出发点。 2.创新精神的培养。社会发展进程的快慢取决于人的发展，主要在于人的创新精神和能力的培养。正如江泽民所说，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”以知识创新为基础的知识经济的到来，把人类社会带入了一个创新的时代，而人所具有的创新能力是任何机器、电脑都无法取代的。 3.道德意识的生成。社会性是人最本质的属性，人类一产生就是以群的形式出现的。无论是远古的氏族部落还是现代发达社会，任何人都必然存在于个人与他人、个人与社会的复杂关系之中，正确处理人际关系，实现社会和谐发展一直是人们的向往和追求。 二、思想政治课中人文精神的培养 《普通高中思想政治课程标准（实验）》中“课程理念”的第二条明文指出：“本课程要重视高中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，针对其思想活动的多变性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式，帮助他们认同正确的价值标准、把握正确的政治方向。”思想政治课《高考说明》中也明确提出，考试目标和内容要体现基本的科学精神与人文精神，体现经济繁荣、社会公正、生活安全的可持断发展价值取向。然而，如何在思想政治课教学中培养学生的人文精神呢？ 教师的职责是既教书，更育人，教育过程是帮助学生成长，创造完美人生的过程。切忌就知识讲知识，因为“现代教育的任务主要不在于向学生传递知识，现代教育的本质是引导学生精神的发展，知识只是起了载体的作用”。如果我们学习了某些知识，只满足于记住、理解，而不进行深刻的反思、感悟，就不能利用人类的人文资源，就不能获得真教益，更谈不上人文素质的提高。 （1）挖掘教材中的人文精神。在具体的教学过程中，我们必须对教材进行深入分析，挖掘出教材中蕴涵人文价值的知识点，让学生求真、求善、求美，以提高课堂教学质量和效益。例如，在讲授经济常识时，从人文精神教育的角度看，实际上人类的经济活动是一种人文活动。古往今来，诚信一直是人们所追求的道德目标和行为指导。孔子曾说过，“人而无信，不知其可也。”然而，近年来，诚实守信这一起码的社会道德却渐渐被有些人淡忘，甚至置之脑后。 （2）关注时事中的人文精神。知识只有为学生掌握，通过自我感悟，内化为个性的知识经验，才能对现实起指导作用。政治课教学的目的不仅在于使学生掌握政治知识，更在于培养他们正确看待事物分析解决现实问题的能力。时事政治是社会问题的集中反映，因此，政治课教学必须理论联系实际，通过对时政事例的剖析来验证理论知识，从而使学生得到体验，内化为个性知识经验，并反过来指导社会实践，从中感悟时代先进人物的内在魅力，由此提升自身的人文精神。如在进行“职业生涯的规划”的教学时，教师可让学生去参观人才市场、劳动力市场，了解社会需求，分析确立自己的发展目标，并用身边成功人士的事迹做激励，引导学生正确规划人生。