早期教育的心理学基础.doc

早期教育的心理学基础 ????什么是人的心理？人的心理是怎样产生的？列宁从辩证唯物主义认识论的观点阐明：“思想是头脑的机能；感觉即外部世界的映象，是存在于我们之内的，是由物对我们感觉器官的作用所引起的。”这就为我们正确理解人的心理的实质，提供了一个科学的理论基础。 人的心理是客观世界在人脑中的主观映象。脑与心理的关系及心理活动的生理基础，是心理学中长期探讨的最重要又最复杂的问题之一。婴幼儿与成人一样，心理的发展也受脑的发展水平的制约，因此，了解心理与脑的关系有助于科学地理解心理的实质和婴幼儿心理的发生和发展。 一、脑是心理的器官 人的心理到底是由什么器官产生的？在古代长时期内，多数人认为，人的心理活动器官是心脏。《皇帝内经》记载：“心者君主之官，神明出焉。”神明，就是指人们的思维心理。平时人们可以感到自己的心跳，人们在不同的精神状态下可以感到自己的心脏的变异，这是心理出于心脏的错误论据。 心理是脑的功能，脑是心理的器官。人的心理是在周围现实的作用下由脑产生的，这是现代科学证明了的。人在睡眠和麻醉后，心脏的活动没有变异，而精神状态则大不相同；人脑受损伤后，心脏活动就要受到严重的破坏。如果大脑左半球额下回后部（即语言运动区）受损伤，就会导致“运动失语症”，病人可以看懂文字，听懂别人的谈话，虽然他的发音器官正常，但说话出现不同程度的障碍，以至丧失说话能力，不能用语言表达自己的思想。如果损伤大脑额叶的额中央前回的前上方（即手代表区的部位），就会导致“失写症”，病人可以会话，能看懂文字，虽然手的运动功能正常，但写字、绘画出现障碍，以至不能写字。如果损伤大脑颞叶的颞上回后部，就会导致“感觉失语症”，病人虽可以讲话及书写，也可以看懂文字，但听不懂别人讲话的意思，因此不能回答别人提出的问题。上述情况不但表明了人的大脑两半球是人们的心理器官，一旦受到损伤，人的心理活动就发生一定的障碍，而且也证实了人的心理是由脑而产生的。 人体的一切活动，就其产生方式来说都是反射。反射是多种多样的，有简单的，也有复杂的，有先天就会的，也有后天获得的。 无条件反射是动物和人先天具有的。如初生的新生儿会自动地吮吸奶头。 条件反射是动物和人后天获得的，在一定条件下经过学习或训练才会形成。如：一只凶猛的老虎，经过驯兽师的训练，会做一些游戏，这就是条件反射的作用。 近代生理学，特别是电生理学和生物学等，通过实验研究在揭示神经系统和脑的功能方面又有了很大的进展，如：大脑皮层中感受域的发现，边缘系统的研究，都为我们了解心理的生理机制提供了更为有利的科学依据，使人们更加深刻地认识到心理是脑的功能。 二、心理是客观现实的反映 单靠脑本身是不能产生心理的，人脑只有在客观现实的作用下才能产生心理。 人的心理是客观现实在人脑中的主观映象。 在生活实践中人们也会体会到，脑只是产生心理的器官，只有脑而没有客观事物对它的作用也不会产生心理。一个脱离了现实生活的人，不会有丰富的心理内容，更不能充分认识世界。 客观现实是不依赖于人的心理、意识而存在的，而人们对同一客观现实的反映却依个人的知识经验、个性特点、世界观的不同而有所不同，这就是人的心理的主观性。由此，简单阐明了人的心理是客观世界的主观映象。 我们说人的心理是客观世界的主观映象，这并不是对人的心理的客观性的否定，也不是说人的心理是对客观现实的主观臆测或任意附加，而只是强调，人在认识事物时，人是认识的主体，事物是认识的客体。人的心理，人对事物的认识，人对现实的反映，总是通过具体的人实现的，总是带有这个人的具体特点。倘若人的心理只是机械地如同镜子照物体那样，人们对认识的深化、经验的积累、心理的多种变化就不可能存在。 人的心理所反映的是客观现实，客观现实是人的心理的源泉。 一个人如果离开了客观现实的生活，就会失去人的心理。“狼孩”由于脱离了人类生活的自然环境，失去了社会生活条件，没有语言交际、劳动工具、劳动场所和其它社会生活以获取人类知识经验的可能性，所以，尽管她具备了产生人心理的大脑，但也没有人的心理。 由此可见，人脑是产生人的心理的必不可少的物质前提。“狼孩”的事例表明客观现实是产生心理的源泉。辩证唯物主义的科学心理学强调人的实践活动是人对客观现象的反映，是人的心理基础。没有人类的实践活动就没有人的心理。 “狼孩”之所以没有人的心理，主要原因是在她神经系统发育的关键时期脱离了人类社会，没有条件从事人的实践活动。后来之所以“恢复”了几分“人性”，学会了一些单词，学会了用手吃饭，是因为她有人的大脑，又回到了人间，受到人的训练，开始了人的生活活动的结果。从而证实了人的心理是在实践活动中发生和发展的。进一步说，如果没有人脑，“狼孩”回到人类生活中，即使受到人的多年的教育和训练，她也不可能有人的心理。 各年龄段儿童心理发展的主要特征： 儿童心理发