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人教版七下第四单元写作·表达自己看法 　　周勇，浙江省杭州育才中学语文教师，杭州市优秀作家，浙江省作家协会会员。 记叙文中，叙述、描写是主体，议论是必要手段。在记叙文中，适当的议论是必要的。记叙文的议论一般用在开头和结尾，它不仅能把感性和理性有机融合，而且常常画龙点睛，给人以锦上添花之感。 那么，在记叙文中如何运用议论呢？ 其一，先叙后议。就是在简明的叙述之后有一段议论性文字，紧接着来就事论事。例如《邓稼先》一文：“1971年，在他和他的同事们被四人帮批判围攻的时候，如果别人去和工宣队、军宣队讲理，恐怕要出惨案。而邓稼先去了，竟能说服工宣队、军宣队的队员。这是真正的奇迹。”作者先是叙述“文革”时期，邓稼先在这样的惨淡时期竟然能说服两派组织，停止吵架，恢复研究工作。紧接着作者议论说：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”人们为什么相信他呢？因为邓稼先身上有着忠厚淳朴的中华民族性格，这种不争长短的民族性格是那样“纯”。杨振宁先生就是为了说明这一点提出来的。议论在后，自然明了，卒章显志，不仅可以画龙点睛，而且能起到升华文意的关键作用。 其二，先议后叙。《鲁滨孙漂流记》的选文《荒岛余生》（原人教版七下第22课，现已被替换成《在沙漠中心》）开头第一段：“我认为自己的前途很暗淡，因为，我既然被凶猛的风暴完全刮出了原定的航线，远离人类贸易正常航线好几百海里以外，流落到这个荒岛上，那么，我就有充分的理由认为这是老天爷的意思，要我在这个孤零零的地方，在这种孤独凄凉的情况下度过我的余生。”作者把鲁滨孙漂流到荒岛上的凄苦处境表露出来，这种心态要来得自然、真实。想想鲁滨孙当时的处境，我们一点儿都不奇怪了。后面第三段开始叙写“我”记日记。这样把鲁滨孙的心理意识揭示得客观真实，后面的叙述才可谓水到渠成。议论在前，有助于集中表明观点，使纲举目张，起到鲜明的表情达意作用。 其三，叙议结合。大多数文章的叙议都是有机结合在一起的。例如《荒岛余生》里的一段话：“至于那条狗，它是在我第一次搬东西上岸的第二天自动跳下船来，泅到岸上，来找我的，后来做了我多年的忠仆。我并不想它替我衔什么东西，也不想它替我做个什么伴，我只想它同我说说话，但是它却办不到。自从我找到笔、墨水和纸以后，我用得非常节省。事实证明，如果有墨水，我就可以把事情记得非常清楚；如果墨水用完了，我就记不成了，因为我想不出任何方法制造墨水。”先是交代狗是怎么来的，再表明狗是伴侣，最后交代自己找到笔、墨水和纸，这里夹叙夹议，叙述、议论有机结合，做到水乳交融。文章表达流畅，方式多样，事情与感受交相融合。叙述，简明交代事件；议论，起到了穿插和表意的作用。 【作文本】 一 表明观点的片段作文 初九：潜龙勿用 《象》曰：“潜龙勿用”，阳在下也。 ――选自《周易 上三：龙战于野，其血玄黄。 《象》曰：“龙战于野”，其道穷也。 ――选自《周易 这两段材料告诉我们：在双方实力极其悬殊时，较弱的一方不可轻举妄动，而要潜藏自己，抓住机会反击。 这是一种人生的大智慧，警示人们光靠蛮力永远不能成功。或许你被压迫、被剥削、被欺凌，或许你经历爱别离、怨憎会、求不得，但不可冲动，冲动只会让你撞得头破血流。 学会忍。隐忍。 有朝一日，你终能以微薄之力，击败眼前的庞然大物。 杭州育才中学二（5）班 裘炜康 青铜又等待了一会，……青铜爬上小船，将它放进瓜花里。然后，他抓着绳子的两头，走进了家门。……黑暗的窝棚，顿时大放光明。……然后朝他们笑着：灯！这是灯！晚上，葵花不用再去翠环家或秋妮家了。这是大麦地最亮、最美丽的灯。 这是青铜制作萤火虫灯为葵花照亮夜晚的片段。青铜家虽然穷，点不起灯，青铜和葵花却并没有向父母强求如何优渥的生活条件，而是理解、快乐地生活。青铜虽然知道自己没钱买灯、点灯，但他仍然用自己那富有创造力的爱心、用自己的巧手，制作起了萤火虫灯，为妹妹点亮了大麦地最美的夜晚。而这，才是本片段，乃至本书，最动人、最美丽的精髓。 杭州育才中学二（5）班 包蕴颖 开封就像我们整个民族，一再地在灾难的大漠上重新站立，立誓恢复淤泥下的昔日繁华。但是，淤泥下的一切属于记忆，记忆像银灰色的梦，不会有其他色彩。于是，开封成了一个褪色的遗址。 只有最高大、最坚牢的构建未曾掩埋。台阶湮没了，殿身犹在；高塔被淤没底层，仍然巍然不摧。那天我与友人同去开封，不知爬了多少台阶，古塔、古塔、古塔，宫殿、宫殿、宫殿。我累了，上下环顾，对友人说：“我真想把荒草间的石阶拍下来，题名时间。”友人说：“别拍了，一端相机便成了现代。” ――节选自余秋雨《五城记》 一端相机便成了现代。我细细回想每次出游，是否也曾因那定格而