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初中英语听力学习方法探究 　　作者简介：卢燕（1975.6-）女，回族，云南个旧人，毕业于云南师范大学，大学学历，获文学学士学位，云南省个旧市个旧中学初中英语教师，研究方向：初中英语教学及班主任德育教育。 摘 要：在初中英语中，听力部分可以说是存在一定难度的，很多学生只能听单词，在听句子听文章时存在一定难度。文章在分析了影响听力水平的常见因素的基本上，提出了提高英语听力水平的重要学习方法。 关键词：听力；初中英语；学习方法 据美国保罗。兰金（Paul Rankin）教授统计，”听”占人们日常语言活动的45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”仅占9%，由此可见“听”在语言交流中的重要地位；美国着名成功学大师布莱恩崔西（Brian Tracy）在其经典著作21 Secrets of Self-made Millionaire中提到，通过有声材料学习是二十一世纪学习方式的革命，“听”于人类获取信息的意义之大可见一斑；听力是获取口语素材，解决哑巴英语的起跑线，更是获得英语高分的重要保障之一。以下学习方法各位英语学习者可以根据自己的实际情况参考，希望对你们的学习有所帮助。 一、影响听力水平的常见因素分析 为什么学生在学习英语时，觉得听力最难提高，到底存在哪些因素制约着听力的提高呢？ 1、词汇量匮乏。 有些学生的词汇量太少，太多的生词是影响听力的首要杀手。试想3句话里要是有8个以上生词，对于句意的理解将会造成多大的影响。 2、听速不够。 很多学生觉得听力材料的语速过快，没等反应出上句就来了下句。这与平时教师讲课的语速有很大关系。无论是外教还是国内教师在讲课时，为了使学生更好地理解其意，都会将语速放慢，把每个单词说得更准确、清晰。学生在习惯了慢语速的前提下，去听正常语速的听力材会就会有许多不适应，出现跟不上的情况。 3、口语知识欠缺。 听力与口语是相辅相成的，若学生的口语知识不够，则会影响听力效果。听力材料通常由英美本土人士撰写、录制，他们会根据自己的语言表达习惯使用习语，朗读在语调中融入感情色彩，并且使用连读。而这些往往是学生的薄弱点所在。有时很简单的词出现了，却没能听懂明白所表达的意思，也许这是没有接触过的一个习语。有时明明简单词的连读却被当成生词分析了，影响语意理解。 4、英美文化了解不够 对英美的语言习惯、风土民俗、社会人情等自然文化了解不够，用国人的习惯去理解，往往差强人意，相去甚远。 5、听法不科学 有些学生听材料时把注意力集中在每个单词上，造成词与词之间不连贯。正确的听法应该是以意群、句子为中心。还有些学生边听边翻译，以至前面的没能翻译好，后面的没听到。这些方法都是不科学的。 6、情绪紧张 部分学生思想过于紧张，在高度紧张的情况下，人的反应能力会降低，信息捕捉量会大打折扣，影响听力效果。还有的学生，一旦有一两句甚至一两个词没有听懂，马上就紧张起来，不能集中精力听完后面的材料。 二、提高英语听力的方法分析 1、调整良好的心理状态 良好的心态是成功的关键。要想解决听力过程中的紧张问题，首先要做到多听多练。将听力训练、听力考试成为一种习惯，以良好的心态应对听力考试。 2、增加词汇量、强化语法知识 词汇量和语法是语言学习的基石。若不懂语法没有词汇量再多的技巧也不能帮助学生听懂材料。因此，词汇量不仅是听力学习的首要前提，也是英语学习者终身都需不断充实的部分。 3、提高语音基础知识 自身发音的标准程度对于听力是有一定影响的，有些学生自身发音不标准，在进行听力训练的时候对于正常语速的材料，很难捕获关键词汇。因此，建议在进行听力训练的过程中，不要忽视语音训练，从最基本的原音入手，逐步改善提鹿。 4、听力与阅读齐头并进 很多人为提高听力把所有时间都集中在听力材料的练习上，拿出一个月或多长时间来专门攻克听力。个人觉得，并不科学。有时，听10段材料也不及你坐下来读一本原著的信息量。只要发音正确，那么在阅读时接触到的词汇，在听音环境中，很多都有可能听懂，相反在阅读过程中都不能理解的词汇和句子，在听力环节不可能突然茅塞顿开。因此，在提高听力的过程中，不防结合阅读训练，通过阅读即可增加词汇量，又可以强化语法基础。实践证明，听力与阅读齐头并进的方法，更有利于听力的提高，可谓一举两得。 5、精听与泛听相结合 难度得当的听力材料是学好英语听力的第一步。难度可从语速、篇幅和内容三方面考虑：所选材料听一遍能理解80%为宜，推荐正常语速（因为听力的最终目标是听懂正常语速），长度五分钟左右（常见考试短文听力理解的长度），内容包括日常交际、英语美文、歌曲、新闻、电影等同学们喜闻乐见的内容。阅读需要