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动物学野外实习教学中发挥专业教师主导作用途径 　　【摘要】加强教师的主导作用是提高动物学野外实习教学质量的重要基础。2006年以来，采取安排全体专业教师参与野外实习准备、明确教师职责使专业教师全身心投入实习指导、专业教师分工合作发挥教师专业特长、教学科研结合等措施。调动了专业教师积极性，实现了教学科研互相促进，提升了野外实习教学质量，推动了野外实习的良性发展。 【关键词】动物学 野外实习 教学质量 动物学是一门实践性很强的课程，教学中应贯彻理论联系实际的原则，把理论教学、实验教学、野外实习三部分有机结合，相互补充、互相促进。动物学野外实习是继动物学理论和实验教学任务完成以后，集中进行的实践教学环节，不仅可以加深对理论知识的巩固掌握，也是对理论和基本实验技能的运用。野外实习可以使学生直接亲近自然界丰富多彩的动物类群，激发和培养学生的观察能力、分析综合能力、野外独立工作的能力及以后从事野外科研活动的能力，是培养学生组织能力、合作意识、环保意识和严谨、求实学风的生动课堂。 近年来，动物学野外实习教学面临诸多问题，如环境和资源的较大变化、招生规模扩大、实习经费不足、实习基地单一、师资力量不够等。在此背景下，各高校根据学科特点与学校的实际情况对动物学野外实习教学进行了多方面的改革探索，如在多样化实习基地建设[1]、改进实习内容[2]、利用网络资源、数码设备和扫描的电子书辅助鉴定[3]、无线导游系统引入到观鸟教学活动[4]、结合实验教学、开展分散实习、创新实习安排[5]、野外实习评价[6]等方面进行了探索和实践，取得了良好效果。 动物学野外实习教学质量与各种客观条件有关，更取决于人的主观因素，即教师和学生的态度、精神和专业素质。野外实习教学应体现学生的主体地位，倡导自主学习、合作学习、探究学习方式，基本目标是使学生掌握各类标本的采集、制作、分类鉴定的基本原理和方法，更高目标是培养学生的分析综合能力、探究、创新精神。加强教师的主导作用是顺利实现这一目标的基础。2006年以来，我们就增强教师责任感、发挥教师专业特长、调动教师积极性方面进行了探索，使动物学野外实习教学质量明显提高，学生满意度增加，有效发挥了野外实习在生物科学专业人才培养中的作用。 1.全体专业教师参与野外实习准备 完善的准备工作是野外实习顺利进行的关键，是保证野外实习效果的前提。让全体专业教师参与野外实习准备过程，可使每位教师明确实习目标、实习内容，熟悉实习地点的环境、动物资源，知道所带的仪器、用具和药品，了解学生情况。这样，开展实习时才有方向性、针对性，实习过程才会有条不紊。 1.1 实习前考察，因地制宜安排实习内容。 实习前考察一般由带队领导、后勤组长和专业教师去完成，包括与实习基地的联系、生活住宿的安排和实习地点的考察等。专业教师在实习前考察中的主要任务是实习地点的考察，回校后向全体专业教师汇报，大家共同讨论，因地制宜安排实习内容。铜仁学院已建立了梵净山国家级自然保护区、佛顶山自然保护区实习基地，为野外实习的顺利有效开展奠定了基础。 动物学实践教学应重视地方资源利用，融入地方、服务地方[7]。动物门类众多，生活环境多样，我国各地生态环境差别很大，形成多样的生物群落，从而形成各具地方特色的动物资源，这为高校依托地方资源优势开展动物学野外实习提供了可能。梵净山国家级自然保护区、佛顶山自然保护区实习基地属于山地，有森林、农田、河流等自然环境，其森林植被类型多样，海拔高度在区内相差悬殊，植被垂直分布明显，有丰富的动物资源。我们根据两实习基地的动物资源特点确立了有地方特色的实习内容，无脊椎动物主要实习昆虫纲、蛛形纲和螺类，脊椎动物实习鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲和哺乳纲。 1.2 充分讨论，制定详细实习计划。 详细的实习计划包括实习目的任务、实习内容、实习要求、实习的组织、实习地点时间及日程安排、实习材料、经费使用、学生分组、实习纪律与安全保障等，是开展野外实习的行动指南。 1.3 作好实习的业务准备。 全体专业指导教师密切合作，作好实习的业务准备，这可使每位教师在正式实习开始前就进入实习状态，避免盲目进行实习工作。业务准备的内容主要有：①实习工具和药品准备；②必要基础知识的介绍，教师利用多种教学手段直观生动地介绍当地环境、工作方法、常见野生动物类群、仪器设备使用等，为学生开展野外实习活动打下基础；③编写实习指导材料。 2.明确实习队教师职责，使专业教师全身心投入实习指导 为了节约人力物力，铜仁学院近几年把一年级的植物学野外实习和二年级的动物学野外实习放在一起进行，这就使得实习队伍人数多，师生共100多人，增加了管理及食宿的难度。在此条件下，要取得良好实习效果，就要求参与实习的全体教师各负其责。