初中语文导学案应用有效性.docVIP

初中语文导学案应用有效性 　　摘要：导学案是高效课堂有效学习的载体，本文结合初中语文教学的实践，首先讨论了导学案的定位，提出了导学案设计的四个原则，最后阐述了导学案的运用方法，该探索对于初中语文导学案有效性的运用具有较好的实践价值。 关键词：导学案；初中语文；高效课堂 中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）26-0186-02 在初中语文教学中，讨论式和启发式的教学方法可很好体现学生的自主学习与合作探究的作用，也是老师们实践的最多的教学方法。它强调了学习的过程与方法的结合，强调了教与学的沟通。导学案的有效运用，增强了学生在语文学习过程中的实践机会，试图以学生主动学习为基础，旨在养成学生良好的课前预习习惯，督促学生掌握正确的学习方法，为学生的终身学习打下良好的基础。可见要形成高效课堂，如何运用导学案非常重要。 一、导学案的定位 导学案教学以学案为基础，它在学生自主学习和教师教学之间架起了沟通的桥梁，具有导读、导做和导思的作用。就目前我们学校一直实践下来的心得，笔者觉得有效的导学案应该包括学习目标、自主学习、合作探究、课堂反思四大板块。学习目标是对学生学习提出的方向，自主学习是学生的课前预习，合作探究是课堂思考、交流的主要内容，也是导学案精华之所在，课堂反思则提倡一课一得，让学生学会积累。导学案运用的具体形式则是采取小组合作或自主学习，教师在教学过程中起到引导、辅助的作用，尤其是“合作探究”板块的学习给予及时到位的点评，要让设计合理的导学案真正成为高效课堂的有效载体。 二、导学案的设计 导学案在教学内容的改革过程中扮演了重要的角色，而优秀的问题设计依然是导学案的关键要素。导学案的设计必须有值得探讨的问题，能很好的引导学生进入文本，学有所得。 1.学案的问题设计要指向明确。教师对导学案问题应该清楚明了，设计指向明确，思路清楚，让学生看到问题以后能知道在问什么，知道应该怎么回答或明白导学案问题要解决的是什么，应该从哪个角度去思考和作出解答。因此教师在设计导学案问题时，措辞一定要要清楚明白，问题提得要准，不能产生歧义。案例：在设计《金色花》导学案时，笔者设计的问题是：文中的孩子，是用什么方式来表达自己对母亲的爱的？孩子为什么变成一朵金色花后，总是瞒着不让妈妈知道呢？这两个问题，第一个问题目的是使学生在对课文逐步理解的基础上对文中孩子天真活泼形象的理解，第二个问题目的是启发学生，孩子领受着母爱，也回报着母爱，这种爱是真挚而无私的。 2.学案的问题设计要具体条理。学案的问题设计是对学生思维能力的有效训练，要想达到训练的目的，问题设计就要由浅入深，体现层次感、条理性。《学记》中有云：“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目。”作为教师，导学案设计具体条理，也有利于照顾到所有学生。学生的智力、知识积累有差异，他们的水平也就存在很大的差异，难易有序的问题就可以让每个学生都有思考的机会，也就有了小组合作、课堂展示时亮相的机会，个得所能，学生的学习自信心也会越来越足。案例：七年级上开篇第一课《在山的那边》是一首励志型的诗歌，要想在刚跨进中学大门的学生心中留下深刻印象，导学案的问题设计还是要动一番脑筋的。笔者是这样逐层设问的：①山的那边到底是什么？②山那边的海有什么特点？③诗人一开始就到了海边吗？他是怎样到达山那边的海的？这几个问题表述清楚条理，从简单的“是什么”到隐性的“怎样做”，逐步靠近诗歌的核心，理解了成长必须要去努力征服的含义。 3.学案的问题设计要突出重点导学案在问题设计时，作为老师要心里有数，即每一课时都要有一到两个重点问题。入选教材的每一篇课文都有许多值得学习的地方：人物形象、思想、内容、语言、写作方法等等，每一方面都有其精彩之处，学习的时候想要面面俱到那是不可能的。导学案在设计时如何删繁就简，突出重点，很重要的是设计出能够引领整个课堂的问题，最终能够让学生的期待获得满足。案例：设计《爱莲说》导学案时，笔者设计了一个问题：到底莲有哪些地方值得周敦颐独爱？请用文中的句子加以说明。学生紧紧围绕着莲的特点，分析了莲的内在精神，从而也获得了由花到人的思想感悟。 4.学案的问题设计要有探究价值。名教育家契诃夫说过：“教育学生一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教育法就能发挥高效作用。”有探究价值的问题是真正能训练学生思维，启发他们的心智的。导学案在问题设计时，教师应让问题变得有探究价值。哪怕是最简单的问题，教师也可以故意设置悬念，直题曲问，增加问题的思维容量，激起学生的探究欲望。案例：在设计《猫》的导学案时，最后笔者设计了这样一个问题：如果养第二只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟，鸟也被吃了，“我”会怎么想、怎么做？这一问题的