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合理应用多媒体优化语文教学 　　随着科学技术的飞速发展，多媒体信息技术走进学校的课堂。实践证明，将多媒体技术与学科教学有机整合在一起，有效促进课堂教学的改革与发展，大大提升课堂教学效率，达到预期的教学目的。下面，本文将根据初中语文教学特点，以及多媒体技术的主要特点，提出几点关于二者整合教学的策略。 1 利用多媒体培养学生兴趣，增强语文课堂教学效果 运用多媒体呈现教学内容，可以充分展现事物的本质，并利用生动形象的真实情景，瞬间吸引学生的注意力，如：奇特的自然现象和美妙的自然风景；事件的过程演绎；事物的本质。运用夸张、对比等技术手段，加深学生对知识的印象，将枯燥乏味的课堂变得生动有趣，激发学生的探究兴趣。只有产生了浓厚的学习兴趣，才能产生强烈的求知欲望，有了求知欲才能积极主动地进行学习，课堂作为培养学生学习兴趣的主要场所，应最大限度地激发学生的学习兴趣。而多媒体技术恰恰具有图文并茂的技术优势，可以有效改善原有课堂结构，扩充教学容量，节省教学时间，达到事半功倍的效果。 例如，在讲解写景散文时，由于其内容比较抽象，虽然教师讲得口干舌燥，但是给人感觉仍旧模糊不清。而利用多媒体技术，则可以有效解决这一问题，既方便快捷，又条理清晰。 2 运用多媒体创设教学情境，加强学生对知识的理解 在传统模式下，单靠教师讲授和黑板书写，很难让学生全部接受，而且无用的重复与板书消耗了大量时间，也无法调动学生学习的兴趣。但如果实施多媒体教学，就可以把阐述知识、提问、分析和明确问题等环节以动态化的方式展现出来，让学生边看边听，充分调动起所有感官，很容易就能接受和消化知识，还能把板书和无用的重复的时间节省出来，可以打破时空的束缚，以形象直观的表现手法再现文章意境，帮助学生剖析作者对所描绘事物的感情和喜怒哀乐，提高学生对文意的理解能力。 例如，在《小石潭记》的学习过程中，为了帮助学生理解小石潭的流水动态之美，不能只依靠传统的静态教学模式，可以利用网络资源搜集小石潭的图片和影像资料，精心制作幻灯片课件，一边阅读文章，一边欣赏精美的图片，再加上流水声渲染气氛，将小石潭清、幽、雅的特点展现得淋漓尽致，让学生仿佛置身其中，对小石潭的美有了更直观的认识，近距离感受小石潭的魅力，更深刻了解作者内心深处乐忧相间的复杂情感。 3 利用多媒体促进审美教育，陶冶学生道德情操 语文学科是一门艺术，教师要善于挖掘艺术美，引导学生接受“人文”因素的熏陶，陶冶学生情操。教师要充分发挥语文教学的工具性和人文性，发挥其独特的美育因素，培养学生审美情怀。多媒体声情并茂的表现形式，可以有效地将动静结合，针对丰富枯燥的教学内容，营造良好的学习氛围，打破传统教学的局限性，形象地展现语文的人文情怀，将学生带入一个美轮美奂的时空，突破时间和空间的限制，拓展思维，丰富学生的审美情趣。 例如，在学习《沁园春过丰富的网络资源搜集了一套关于北国风光的图片，让学生一边欣赏，一边朗读课文，提高学生感悟能力，教学活动收到事半功倍的效果。 4 利用多媒体开展有效教学，锻炼学生语文能力 在听说训练中，通过多媒体能够指导学生以正确的方式，流利而又富含感情地进行课文朗读，完成教学目标。朗读录音是经过朗读大师反复揣摩和练习后制作出的精品，它们能够把文章节奏和蕴含的情感恰如其分地表现出来，为学生提供朗读标准。另外，录音具有可重复性的特点，利用它开展听说教学，效果非常好。实践证明，多媒体教学对阅读训练也能起到很好的效果。 比如在练习名篇名著的鉴赏时，由于所有学生不可能人手一本，印刷材料也要花费时间和财力，但如果借助互联网，这一切就能很容易解决。教师还可以通过多媒体来训练学生速读、略读、精读的能力。有些班级如果条件允许的话，还能借助文字处理软件像Word和PPT等实施作文教学，通过网上讨论，互相交流学习，实现写作能力的提高。操作多媒体本身也能够锻炼学生的动手操作能力，为他们将来参加工作带来深远影响。 5 多媒体优化语文教学中的几点注意事项 多媒体技术的推行普及对现代教学有着重要的意义，对传统教学方法起到弥补缺陷、推陈出新的效果。教师要正确认识多媒体教学的优越性，扬长避短，注意使用技巧，发挥多媒体教学的优势。 5.1 推进多媒体教学与传统教学模式相融合 千年的传承，传统教学方法其中的价值和精髓不言而喻，多媒体技术作为一种新兴的高效辅助教学手段，要做的是将之融入传统教学方法中，剔除陈旧，推陈出新，将多媒体教学与传统教学相结合。例如，模型、挂图与自制教具等传统媒体现如今依然“魅力不减”，教师要努力将之与网络、投影、幻灯片等现代媒体融会贯通，真正做到兼收并蓄、优化组合，遵循学生的身心发展规律，从实际教学内容出发，通过小组互动、多媒体课件解疑演练、教师引