高一物理 人教版 必修一讲稿(全册).ppt

　　三、对惯性的理解 　　1．概念：惯性是一种性质，保持原有运动状态不变的性质，是物体的固有属性． 　　2．决定因素：由质量唯一决定，与运动状态无关，与是否受力无关． 　　3．表现形式： 　　(1)在不受力条件下，惯性表现出“保持”“原来的”运动状态，有“惰性”的意思． 　　(2)在受力条件下，惯性表现运动状态改变的难易程度，质量越大，惯性越大，运动状态越难以改变．　 　　二、实验设计 　　例2　同学甲用一个支架、一根弹簧、一把尺和一个已知质量的砝码，来测定某个不太重的物体有多重，该怎样做？同学乙用一根弹簧，当弹簧的自由端B在未悬挂重物时，正对刻度尺的零刻度线，当挂上100 N重物时正对着刻度20，则当弹簧分别挂50 N 和150 N重物时，自由端所对刻度尺读数应是多少？若自由端所对刻度是18，这时弹簧下端挂了多重的重物？ 　　解析　同学甲要完成任务需做好以下几个步骤： 　　(1)将弹簧上端固定在支架上，下端挂上砝码(已知质量为m)，测出弹簧伸长为x； 　　(2)将砝码取下换上待测物体，测出弹簧伸长为x′； 　　互动平台 　　徐老师与细心同学、粗心同学关于有效数字和游标卡尺的对话 　　细心：通过本课时的学习，我明白了测量工具的读数必须按照有效数字的要求读数才是对的． 　　徐：在高中阶段，对于测量工具的读数问题必须合乎有效数字的要求，比如毫米刻度尺要在毫米以下估读一位． 　　粗心：估读的时候，完全凭的是个人的感觉，最后这一位估读数字肯定是不可靠的，既然不可靠，那么还要它有什么用呢？干脆还不如不估读．　 　　徐：这样认识就错了，正因为最后估读的这一位不可靠，才保证了它前面的数字是可靠的，是准确的．若舍去了最后这一位不可靠数字，那么紧挨着它前面的那一位数字就成了最后一位，就成了不准确的、不可靠的了．例如：3.58中“8”是估读出来的，是不准确、不可靠的，若去掉这个“8”，写成3.5，那么，“5”就成为不可靠、不准确的了． 　　粗心：这让我想到了一个成语“唇亡则齿寒”． 　　徐：这是一个很好的类比和联想． 　　粗心：那么游标卡尺为什么就不估读呢？ 　　徐：实际上，游标卡尺是借助游标尺进行的估读，这种借助仪器的估读毕竟比肉眼的估读要可靠得多． 　　粗心：现在我明白了使用游标卡尺时不用再估读一位数的道理了． 课时18　验证力的平行四边形定则 　　 　　课前导航 　　北宋诗人陆游有一首诗： 　　古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 　　实践出真知，古往今来，概莫能外，经过实践检验的理论才是“真知”．这一课时就是要用实验来验证平行四边形定则．还可以利用本实验的实验器材，附带完成一个“验证分力存在最小值”的实验． 　　基础梳理 　　1．同一实验中的两个弹簧秤的选取方法是：将两弹簧秤钩好后对拉，若两弹簧秤在拉的过程中，读数相同，则可选用，若不同，应另换，直到相同为止． 　　2．使用弹簧秤前，要先观察指针是否在零刻度线处，若指针不在零刻度线处，要设法调整指针，使之指在零刻度线处． 　　3．使用弹簧秤时，要使它与木板平行，在合力不超过弹簧秤量程及橡皮条弹性限度的作用条件下，应使读数尽量大些，以减小误差． 　　在同一次实验中，橡皮和拉长的结点O位置一定要相同． 　　4．画力的图示时，应选定恰当的标度，尽量使图画得大一些，并严格按要求作图． 　　5．由作图法得到的F值和实验测量得到的F′值不可能完全相等，但在误差允许范围内F值和F′值基本一致． 　　知识精析 　　一、实验步骤 　　1．用图钉把白纸钉在水平桌面的木板上． 　　2．用图钉把橡皮条的一端固定在A点，橡皮条的另一端拴上两个细线套． 　　3．用两只弹簧测力计分别钩住细线套，互成角度地拉橡皮条，使橡皮条伸长到一位置O，如图18－1所示，记录两弹簧测力计的读数，用铅笔描下O点的位置及此时两细线套的方向． 　　　　　　　　　　　　　　　图18-1 　　4．用铅笔和刻度尺从结点O沿两条细线方向画直线，按选定的标度作出这两只弹簧测力计的读数F1和F2的图示，并以F1和F2为邻边用刻度尺借助于三角板作平行四边形，过O点画平行四边形的对角线，此对角线即为合力F的图示． 　　5．只用一只弹簧测力计通过细线套把橡皮条的结点拉到同样的位置O，记下弹簧测力计的读数和细线的方向，用刻度尺从O点同样的标度沿记录的方向作出这只弹簧测力计的拉力F′的图示． 　　6．比较一下，力F′与平行四边形定则求出的合力F在大小和方向上是否相同． 　　7．改变两个力F1与F2的大小和夹角，再重复实验两次． 　　二、注意事项 　　1．正确使用弹簧测力计 　　(1)同一实验中的两只弹簧测力计的选取方法是：将两只弹簧测力计调零后互钩对拉过程中，读数相同，则可选；若读数不同，应另换，直至相同为止．