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在表演中show出英语精彩 　　在教育过程中，通过表演，体验角色是一个激发学生兴趣很有效的方法，而体验角色最好的方式之一就是“演一演”。我们可以根据课文内容，请学生分别担任不同角色进行表演，因为表演能抓住学生好说、好动、记忆和模仿能力强的特点，能有效延长其有意注意的时间，缩短课堂教学内容和实际生活的距离。角色扮演能使所学的语言材料更加真实，对话更接近生活实际，使扮演者有身临其境的感觉，语音、语调、表情、手势和身势会更加自然，是组织学生进行听说练习，操练巩固的极好的方法，它将学生引向一个妙趣横生的英语世界。如果教师也能参与表演，那会使课堂更加生动活泼，使师生关系更加融洽。另外通过表演，也能使学生更加了解和熟悉西方社会文化。下面结合自己的英语教学实际，谈谈几种行之有效的角色表演设计形式。 一、肢体表演，激发对话兴趣 美国心理学家詹姆斯?阿舍认为成人，特别是父母，对孩子说话时常伴随着肢体语言与动作。因此在教学中，我根据教学内容设计了一些富有童趣、生动活泼的动作，让学生边做动作，边学习英语，以动制动，既可以有效地控制课堂纪律，又能帮助学生理解含义。 角色表演范例1 我说你演 【教学内容】牛津小学英语5B Unit6 A PE lesson 【活动目的】使学生能正确运用祈使句发出指令，训练学生听力，培养学生快速反应能力和表演能力，激发其学习兴趣。 【活动过程】随机选择6-8位学生并排站到讲台前，教师本人或挑选一位学生用祈使句向站着的学生发出指令，例如：Stand in a line./Put your feet together./Turn left and right.等。其他学生观察讲台前学生的反应，并根据反应敏捷性和动作逼真度等指标评出最佳表演奖若干名。 【活动简评】从学生的兴趣出发，促使学生对英语学习给予足够的重视，全身心地投入；从学生的实际出发，基于学生的认识水平，贴近学生的日常生活，这是课堂中教学活动任务设计应遵循的原则。适当地结合课文内容的表演对于学生大胆地自我表达，大胆地运用英语是很有作用的。 二、模拟表演，创设对话情境 在英语课堂教学中开展模拟表演，不受时间、空间、教材的限制，有利于创设全面开放的语言实践环境，使抽象的语言具体化、形象化，有利于培养学生理解、记忆、思维的能力。 角色表演范例2 买水果 【教学内容】牛津小学英语4B Unit4 Buying fruit 【活动目的】创设模拟情境，使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语，激发学生的学习兴趣，并做到学以致用。 【活动过程】 教授完课文新句型后，教师给每个小组提供一盒水果，在水果上贴着价格以供选择，旁边桌上摆着一个电子称，学生组成三人小组并进行分工，一人扮演服务员，两人扮演顾客； 各小组模拟真实情境进行买水果； 各小组轮流上台表演，以语言得体、语音准确、表达流利为标准评出“最佳表演奖”若干名。 【活动简评】教师根据各种不同的教学内容而设计模拟的情境，让学生进行表演，学会用英语做事，从而培养学生综合运用语言的能力。课堂里一般的角色扮演只需学生按照课文的对话，结合生活实际进行模仿交际操练，在各种人物的声音上稍加注意就可以了。有些基础以后，再鼓励学生在做好准备的情况下走上讲台，加上表情和动作进行表演，这能帮助学生树立自信心，培养良好的学习英语的习惯，形成有效的学习策略。 角色表演范例3 邀请外国朋友来家做客 【教学内容】牛津小学英语4B Unit7 At a snack bar 【活动目的】在学完食品类单词后，为了让学生充分体会中西方饮食文化的差异，把情境从课文中的小吃店拓展延伸到自己的家里，邀请外国朋友来家里做客，使学生更加了解和熟悉西方社会文化。 【活动过程】 新授内容结束后，教师创设情境：假设你邀请了同班的外国同学或者学校的外籍老师来家里做客，你该怎么介绍自己的家人，并准备什么食物招待他们？给学生1-2分钟考虑一下。 学生自愿组成4-6人的小组，分配角色（例如小主人、父母和外国朋友等）。 模拟真实情境，展开活动；各小组上台表演，对措辞得当和表演出色的小组给予表扬，并推选出“称职小主人”和“出色老外”等称号若干名。 【活动简评】没有真实的情境怎么办？可以创设出一个虚拟的情境，它虽然是虚拟的，但却是可以实现的。事实上在英语教学设计中，我们运用最多的还是这种“准真实的情境”。 三、竞赛表演，营造对话氛围 在英语口语教学过程中，适当设计竞争性的游戏，发挥学生团体协作精神，有利于学生更灵活、更适当地运用所学的知识，调动学习的积极性，实现对学生英语口语能力培养的目标。 角色表演范例4 谁是竞猜高手 【教学内