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高中物理教学反思论文 及其实例 普通高中课程标准物理1（必修）模块教学反思 马亚鹏 （宁夏银川市第九中学 宁夏银川 750001） 摘要：本文以反思性教学理论、建构主义教学理论以及有效教学理论等现代教学理论为指导，实事求是地总结和反思笔者在普通高中课程标准物理1（必修）模块教学过程中的六点长处和五点不足，并在此基础上有针对性地提出了八条改进措施。 关键词：教学反思 科学方法 习题教学 写教学反思是促进青年教师专业发展、促进有效教学的重要途径。教学反思需以现代教学理论诸如反思性教学理论、建构主义教学理论、有效教学理论等为指导；实事求是地总结和反思教学过程中存在的问题和不足、优点和长处；并且进而提出有针对性地改进意见和措施。一般而言，教学反思分为“课后反思”、“章节反思”和“模块反思”等类型。本文系统性地反思普通高中课程标准物理1（必修）模块教学，旨在提出进一步的改进措施，提高自身的专业发展水平。 一、物理1（必修）模块教学的优点反思 在物理1（必修）模块教学中，笔者从态度上而言，是极其认真和投入的；从学生几次测验的结果来看，所教两教学班的成绩均处于平行班中等偏上水平。因此，成绩是值得肯定的。具体而言，比较好的地方有以下六点。 1、教学准备充分，每节课都有详细的教学设计 对于一个新手教师而言，备课是课堂教学极其重要的一个环节。备课可以使预成的课程内容以有序的方式排列，通过事先安排先讲什么，再讲什么，用什么方法和策略促进学生的学习等对课堂教学提出一个系统的方案，为课堂教学打下坚实的基础。笔者在每节课之前，精心研读教材和教师教学用书，提出教学目标；其次完成练习册和辅导资料上的练习题，厘清本课的重点、难点和考点；最后，精心设计教学过程，从导入、知识点分析、巩固练习、板书等方面细致地策划，最终写出详细的教学设计。 2、教态自然，讲课富于激情 课堂教学是教学活动的核心，即使再充分的教学设计，没有体现在实际的教学实践中，也不会促进学生的发展。在物理1（必修）的教学中，笔者非常重视课堂教学的效率，在教态、教学语言、肢体语言的运用等方面表现突出；讲课深情并茂、语言简明生动、语调抑扬顿挫，富于激情。 3、注重科学方法的传授 “普及科学知识，传播科学思想，传授科学方法，弘扬科学精神，传承科技文明，提高科学素养”是以物理学为基础的所有自然科学教育的主要目标。其中，科学思想方法教育是核心。在笔者的教学中，尤其重视科学思想方法。在物理1（必修）的教学中，主要初步涉及了理想化方法、数形结合、极限思想、控制变量思想等重要的思想方法；讲解了微元法、逐差法、受力分析法、力的正交分解法、用牛顿运动定律解题的一般方法等具体的思想方法。 4、注重对物理学的人文解读 《普通高中物理课程标准》将“进一步提高全体学生的科学素养”作为高中物理课程的总目标，为新的物理教育指明了方向。尽管学术界对科学素养的界定还没有达到高度的一致，但新近兴起的主体性教育思潮和新人文精神的讨论中，人们对科学素养给予了高度的关注。著名学者、陕西师大资深教授尤西林先生认为：“素质在严格意义上是人文性的，并不存在与人文素质并列的科技素质或者其他素质。后者乃是前者在不同实践情境条件下的变化运用形态。” 以物理学为基础的现代自然科学，是人类文化的重要组成部分，其产生和发展实质上有其更大的人文价值论前提。而且，在这个科学无孔不入的时代，现代科学技术已成为人类认识自我、参与社会生活和公共决策最有力的工具。科学以及科学精神已然重组了传统的以人文修身为基础的人文精神，构建了新人文精神，科学精神是新人文精神的主要组成部分（详见拙文《物理教育的人文本质》）。因此，物理教学要深入挖掘物理学自身的人文价值，彰显科学的人文主义精神。在物理1（必修）的教学中，笔者有针对性地对科学背后的人文价值进行了深入的讨论，比如在“伽利略对自由落体运动的研究”一节的教学中，通过回归科学史、运用科学思想史知识从科学发展的大背景中分析了伽利略所面临的困难，以及他创造性地解决这些困难的方法，总结了伽利略的研究给人们的启示。并且简述了当时文艺复兴运动所营造的思想解放的大背景和社会生产力的发展需要等条件客观上促进了近代科学技术的发展。这节课的教学是很成功的，是提升学生科学素养的一堂必不可少的课。 5、独创纵向复习模式，帮助学生建立知识结构 复习课教学绝不是知识点的简单回放和罗列，而是应该帮助学生建立系统化的知识结构，各派心理学家都将组织化的知识视为影响问题解决的重要因素。美国著名教育心理学家加涅、奥苏泊尔等尤为推崇知识结构的重要性。为了帮助学生建立结构化的知识体系，笔者创造性地运用教育心理学知识，独创了纵向复习模式，并将其运用到课堂教学实践中。纵向复习是在横向复习——按课本知识次序复习——的基础上，将知识点分化打乱，按照基本概念、基本规