不同文体艺术表达.ppt

不同文体之艺术表达;各种文体的朗读;诗歌的朗读;韵脚;十三辙;⑼由求辙 包含韵母为 ou、iou(iu) 的字，如“由、求”。 ⑽言前辙 包含韵母为 an、ian、uan、üan 的字，如“班、前、端、冤”。 ⑾人辰辙 包含韵母为en in uen(un) üen(ün)的字,如“人、亲、春、君”。 ⑿江阳辙 包含韵母为 ang、iang、uang 的字，如“刚、江、荒”。 ⒀中东辙 包含韵母为 eng、ing、ueng（weng）、ong、iong的字，如“灯、丁、翁、中、穷”。 另外还有一道小辙儿：er 。用于儿化合辙。 ;杜甫《茅屋为秋风所破歌》前五句韵脚：号、茅、郊、梢、坳。 需要说明的是，上述几五个韵字虽然与“十三辙”的“遥迢”辙相合，但杜甫诗歌并不是按照“十三辙”去押韵的， 而是按照他们那个时代的韵书（《切韵》或《唐韵》等）去押韵，因为“十三辙”形成于杜甫之后的明清时代，杜甫此诗下面部分以及其他诗歌的韵脚，多与“十三辙”不合。; 望庐山瀑布;清明 杜牧;登幽州台歌 陈子昂;暮江吟 李白;七子之歌;我不去想是否能够成功 ing （气舒 平） 既然选择了远方，（升） 便只顾风雨兼程eng。（降） 我不去想能否赢得爱情ing （升） 既然钟情于玫瑰 （平） 就勇敢地吐露真诚 eng 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨（降） 既然目标是地平线 （升） 留给世界的只能是背影 ing （升） 我不去想未来是平坦还是泥泞 ing （升） 只有热爱生命 （升） 一切都在意料之中。 ong （升） ;思考题; 诗歌--青春中国;那一天，无数的青年走上了街头 面对淋漓的鲜血 面对惨淡的人生 他们的呐喊如同一阵阵惊雷 激荡着这昏睡的土地 他们就像一束束火焰 在曲折的道路中蔓延 盛开成五月绚丽的花朵 ;此后，他们加入到共产党人的行列中 他们义无返顾地选择了用铁锤 砸碎黑暗 用镰刀收割光明 他们走过漫道他们越过雄关 他们驰骋疆场 他们英勇杀敌 他们要以枪杆做笔写下一个崭新的中国他们要以热血为色描绘一个青春的中国;许多年后的今天 当我的目光穿越历史的峰峦 我依然可以感受到他们的呼吸 我又看见了一群又一???的青年 那挂满汗水的面孔 我又听见了他们嘹亮的歌声在荒芜的 土地上回荡 他们用无怨无悔的青春在悠悠岁月中 写着一首爱的诗篇; 是的，岁月悠悠、人生漫漫 那是一首激情澎湃的诗篇 那是一片开满鲜花的风景 那是一曲气势磅礴的交响 那是一座壮志凌云的丰碑 哦，中国， 我要为你写一首诗 用太阳金色的语言 用心海浩瀚的蔚蓝 哦，中国， 我要为你画一幅画 用春天百花的色彩 用五星红旗的光芒;今天， 一个大写的中国 让人读得光明、读得酣畅今天， 一个腾飞的中国 更让人读得生动、读得自豪 这就是在世界的东方喷薄而出的希望的中国 这就是在中国共产党领导下的辉煌的 中国 这就是我们的青春中国！;童话、传说的朗读;故事文体特征 ;故事种类;故事的作用;讲故事艺术特点;儿童文学的基本特性;怎样“话”;第二， 掌握好语气和语调。讲故事的人要运用语调的抑扬顿挫，来表达不同的感情色彩。 在表述不同的内容、描绘不同的情态时，都要运用语气和语调的变化，加以区别。如果不是这样，语调平淡，再好的故事也吸引不住人。;第三， 处理好语速和节奏。讲故事，要快慢适度。太慢，听的人不耐烦；太快，听的人把握不了故事内容。要节奏???明，让人听起来清晰、连贯、悦耳。 表述主要情节时，要从容不迫，把字字句句送入听众耳中。表述次要情节时，则可快速带过，使情节加速推进。对不同人物的语言、动作的表述，也要有快慢的变化，来突出其性格特征。 除此以外，还要注意停顿。停顿恰当，不仅让讲故事的人有思索的时间，更重要的是给听故事的人有回味的余地。 ;怎样“表”;《狼和小羊》;《狼和小羊》二;《捞月亮》对话语言与人物的塑造;课堂练习;小壁虎借尾巴;故事稿子的选择与修改;怎样编写人物故事; 南怀瑾先生与发绣（一）;南怀瑾先生与发绣（二）;记叙文的朗读;散文的朗读;说明文的朗读;态势语;态势语;态势语的具体内涵及要求;瞧瞧哪些是态势语;传播学者的冲击力公式;态势语的作用;美 朱利 法思特《人体语言》指出;三、产生动态的直观形象;眼神;手势 ;手势活动范围 ;身势