临检说课.ppt

临床检验技术 课程负责人：刘树业 汇报内容 课程设置 1 教学内容 2 教学方法与手段 3 4 课程特色 一、课程简介——课程整合 临 床 检 验 技 术 整合 一、课程简介 掌 握 的 知 识 具备的能力素质 掌握检验项目相关的病理生理基础 熟悉检验项目的参考值和临床意义 掌握检验的实验技能 学会评估和选择检验方法进行质量控制 培养学生具备良好的职业素养 科学严谨的工作态度和敬业精神 一、课程设置 课程性质与作用 生理学 临床疾病概要 临床实验诊断 临床生化检验技术 前期课程 生理基础 常见疾病知识 岗位任职 分析方法质量控制 对本课程的作用 理论实践基础 主要技能之一 本课程的作用 检验仪器分析 综合技术 顶岗实习 后续课程 临 床 检 验 技 术 团队合作能力 沟通表达能力 组织判断能力 社会能力 专业能力 仪器操作能力 方法选择能力 形态识别能力 临床对话能力 方法能力 融会贯通能力 思考解决问题 自主学习能力 课程对能力培养的支撑 1 3 4 用人单位需要的能力 仪器操作能力 形态检验能力 方法选择能力 结果判断能力 临床对话能力 能力分析 用人单位培养周期长、培养困难的能力 形态检验能力 学生可持续发展能力 临床对话能力 学生培养困难的能力 形态检验能力 2 学校 知识：检验项目生理、检验项目的参考值、 临床意义、质量控制、检验方法学的评价 能力：形态检验能力、仪器操作能力、 方法选择能力 素质：沟通协作的能力、自主学习的能力、 对所学知识融会贯通的能力、形成认真踏实实事求是的工作态度 能力培养分析 医院 知识：临床意义 能力：仪器操作能力、临床对话能力 素质：良好的职业素养和职业习惯、 树立为临床服务的意识 根据岗位需求及专业培养定 根据课程内容的特点 依据培养定位、课程内容的特点整合教学内容 一、课程设置 设计理念和思路 临床检验岗位的设置率为100%， 血液检验岗位＜10% 根据工作任务分析教学内容，依据岗位工作流程设计实施教学 保持教学过程的“一线化 以岗位需要为依据，有针对性地加强学生技能培养 利用不同资源优势，加强学生综合能力培养 课 程 设 置 就业岗位 就业模式 工作任务 三级医院 基层医院二级、基层 体检中心 人才代理 融入式就业 签约式就业 合同式就业 血液三分类、五分类检验 尿常规检验、镜检分析 粪便常规检验 血凝检验、血流变检验 体液检验（精液、脑脊液） 血液三分类检验 尿液常规检验 粪便常规检验 血液三分类、五分类 检验 尿常规检验、镜检分析 粪便常规检验 血凝检验、血流变检验 典型工作任务 工作任务分析 教学分析 典型工作任务 血细胞分析 体液检验 血栓与止血检验 血流变检验 血液疾病形态学检验 工作过程 样本收集与处理 样本检验 结果报告与分析 废物处理 以“检验报告单”为 载体，设计教学情境 血液常规检验 血凝检验 血流变检验 尿液检验 粪便检验 其他体液检验 教学过程 实验 病人准备与样本采集 样本收集与处理 样本检验 结合临床分析结果 废物处理 仪器检验 手工校准 理论 仪器检验 手工检验 融合一 引擎一： 融合二 引擎二 实现临床检验基础和血液学检验内容的融合 实现了现代仪器检验与手工检验的融合 利用学校基础设备丰富，教学标本齐全、 分门别类，学生在校时间长的特点，使学 生系统掌握理论知识，培养学生形态检验 能力，简单仪器操作能力，自主学习的能 力，形成认真踏实实事求是的工作态度。 将医院先进的仪器设备、大量的临床新 鲜的病例引进教学，培养学生大型仪器 操作能力、临床对话能力，形成良好的 职业素养和职业习惯 二、课程特色 依据岗位需要，选择相应的仪器设备作为教学内容 依据职业能力培养的需要，教学内容体现方法学评价、质量 控制、临床意义对检验结果的作用 适应自动化、信息化为特征的仪器检验 三、教学内容 内容的选取 原则 重视对学生进行生物安全教育 注重基础性，兼顾先进性 三、教学内容 项目 学习任务 培养职业能力 能力 知识 素质 一、血液常规检验 1.血常规检验 2.血液形态学检验 1.血液分析仪准确操作能力 2.血液检验一般操作技术 3.细胞形态学诊断能力 4.方法学选择的能力 5.临床对话能力 1.血液常规生理 2.检验报告单检验项目的参考值、临床意义 3.质量控制，检验方法学的评价 1.良好的职业素养和职业习惯 2.形成认真踏实、实事求是的工作态度 3.组织判断、沟通协作的能力 4.对所学