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第 34卷第6期 通 化 师 范 学 院学报 (自然科学) Vo1.34 №6
2013年 12月 JOURNALOFTONGHUA N0RMALUNIVERSITY Dee.2013
高校地理教学中多媒体技术的应用
蒋兆恒,陶国芳
(通化师范学院历史与地理学院,吉林 通化 134002)
地理学是一门研究地球表层 自然要素与人文要 理学科 内容有机结合,成为高校地理专业人才培养
素相互关系及作用的学科,也是融 自然科学与社会 的关键之处.
科学于一体的综合性学科.r今天的地理学已经是 1 多媒体技术在高校地理教学中的优势
以实验为主要手段,机理探讨为主要 目的,数学模型
1.1 丰富教学内容。扩展授课知识面
表达为主要特色的现代科学.L2目前地理学除具有
利用多媒体教学,教师可以事先将板书和所讲
较强的理论性知识外,还是一门实践性很强的学科.
内容设计好,不必完全局限教材,可根据教学内容和
实践不仅是对所学知识的检验,也是理论联系实际
时间的安排将教材没有涉及到的知识背景、前沿知
的重要手段,更是知识再发展的必经途径.实践不仅
关乎着地理学科的发展,也是当今地理科学专门性 识和最新科研成果纳入进来,使学生能够更全面、有
人才培养所必不可缺的一个重要环节.高等院校地 效地学习到新的知识.比如在介绍人地关系理论时,
理学教!学在人才培养 中担任着重要角色.但受学生 可以按照人地关系论思想脉络顺序,补充其代表人
学习时间和高校师资力量的限制,不可能做到每… 物的照片、师承关系、社会背景等相关内容,从而引
样事物都进行相关的实践活动,这样就极大的影响 发学生的好奇心,帮助其更好的理解人地关系论的
了高校地理专业人才培养的质量和素质. 理论及其发展历程.
多媒体技术作为当前比较先进的教学手段,它 1.2 将抽象的内容做到了具体化
以计算机为中心,把语音处理技术、图像处理技术、
学生没有接触过的事物,往往无法在其头脑中
视听技术集成在一起,利用具有 图、文、声并茂以及
形成有效的知识.多媒体教学可以通过声音、图片和
有活动影像等特点, 打破了教师单纯依靠书本、
影像等多种方式将学生未接触过的、抽象的知识以
黑板及少量挂图授课的传统教学形式.能够有效提
比较具体而形象的方式展现给学生,从而较好的完
高学生的学习兴趣,培养学生对事物的分析能力及
解决问题的能力.在地理学教学中更能帮助学生加 成教学过程.比如在生物地理学课程上,在讲解陆地
深对抽象和不熟悉事物的理解和掌握,从而提高教 生物群的相关知识时,学生总是不能够很好的理解
学质量.因此,如何利用好多媒体技术的优点并同地 生境对生物群落的外貌和结构的影响.分析学生的
$ 收稿 日期:2013—09一l8
作者简介:蒋兆恒(1980一),男,吉林白山人,硕士,通化师范学院历史与地理学院教师
基金项目:通化师范学院高等教育教学研究课题 “高校地理教学巾多媒体的应用与发展探究”
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