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学校本位品德教育实施策略之探析 　　【摘要】 品德教育作为学校教育结构中重要的环节，对学生的发展所起到的奠基与导向作用，已经受到越来越多的重视。学校本位的品德教育满足了教育改革对品德教育科学化、时代化的要求。对学校本位品德教育实施策略的探讨能促进学校特色发展的同时，有力的提高了品德教育的实效性。 【关键词】 品德教育 学校本位 实施策略 品德教育作为学校教育结构中重要的环节，对学生的发展所起到的奠基与导向作用，已经受到越来越多的重视。但是学校在实施品德教育的过程中，教育的内容和形式却往往流于主观，脱离学生的思想实际，脱离社会现实和时代要求。鉴于此品德教育的科学化、时代化成为品德教育管理改革的主要目标。学校的品德教育工作必须要努力探索符合时代精神和满足学生需求的丰富多彩、生动活波的品德教育实践的内容和形式，彰显品德教育的学校本位，也就是现在本文要探讨的”学校本位的品德教育”。 1.学校本位的品德教育 何谓”学校本位的品德教育”？笔者查阅相关的文献资料都没有发现其明确定义，其中顾明远教授在研究中提到”学校是德育工作的一个整体，需要整个学校，包括每个教职工共同参与，形成一个良好的品德教育氛围来影响学生的思想品德，而这种品德教育氛围每所学校都会有不同的特色，为此，学校要挖掘本校的德育因素，建立校本德育体系。” 据此可以认为，学校本位的品德教育即指：学校透过学校本位管理的精神，依照学校的情景特质、社区的文化背景、学生的素质与需求、家长对子女的教育期望，设计符合该校学生的品德教育的课程与计划，并将品德教育的内涵融入学校本位课程，透过学校的行政措施、经费辅助、课程设计、教师教学、家长配合、学生参与等方式，发展符合学校特色及适合学生能力且永续经营的品德教育。换句话说，各级学校的品德教育课程，不再沿袭过去国家由上而下的决策管理方式，而要由下而上培养教师课程统整、设计的能力，来共同发展学校本位课程，让品德教育的根，透过学校本位品德教育的课程与教学，能在各级学校萌芽、茁壮，让每一所学校都拥有特色的品德校园化，满足本校学生的实际需求。 2.学校本位的品德教育与学校特色发展之间的关系 2.1 学校本位的品德教育促进学校特色发展 创建学校本位的品德教育不只是建立简单的品德教育体系，更是通过创建学校本位的品德教育来提升独特的办学理念，培养有特色的教师团队，开发有特色的德育课程，找到学校特色发展的切入口，打造特色学校品牌。 2.1.1 创建学校本位的品德教育，提升独特办学理念 学校的特色发展离不开独特的办学理念。学校本位的品德教育能够营造良好的育人氛围与环境，让学生在潜移默化的过程中成长。特色学校的发展过程就是学校办学理念的实践过程，在学校发展过程中，需要通过理念与实践的不断磨合，提升学校实际的特色发展。 2.1.2 创建学校本位的品德教育，培养特色师资队伍 特色的师资队伍是学校特色发展的重要支撑。有特色的师资队伍才能培养出各种不同的人才，才能使教学实现多元化。学校本位的品德教育需要全校教职工的努力配合，不断开发学校的特色资源，为学校本位的品德教育创建提供有力的资源，从而形成教师的特色发展。 2.1.3 创建学校本位的品德教育，开发学校本位课程 开发学校本位的品德教育课程就要以学校为核心，设立品德教育的课程目标，透过学校人力的整合和社区资源的运用，发展品德教育课程活动，再加上学校行政推动、教师教学、课程设计的方式，发展符合学校特色、学生能力、家长期望的品德教育课程与学生学习的方案。透过此种课程发展活动，可以提供最适合，也可以建立学校独特的品德教育课程的特色。 2.2 学校特色发展深化学校本位的品德教育 新课程改革，校本课程进入学者的研究视野，随着课程改革的不断推进，我们也认识了学校本位的品德教育，更让我们认识到学校的发展要努力从自身探寻有特色的办学方向与目标，形成自己的办学风格。学校的特色发展投向管理特色、教学特色、课程特色、活动特色上来，逐渐的学校管理者也注意到品德教育特色也是学校特色发展的一项重要内容，而品德教育特色立足的核心就学校本位。学校本位品德教育的创建离不开学校实际，学校的特色发展也要根据学校实际，不能脱离实际空谈特色，因此，学校的特色发展与创建学校本位的品德教育在本质上是一致的，在一定程度上，学校的特色发展也可以深化学校本位的品德教育创建。 3.学校本位品德教育实施原则 品德教育是现今教育的趋势，也是人际互动的依据，更是学校教育的基石。在现阶段的教育环境下，品德教育的实施确有其迫切性与需求性，亦是当前教改潮流下相当被重视的议题之一。了解问题学校本位品德教育的核心特质之后，实施品德教育就要坚持一下原则： 3.1 启发思辨 除了”身教”