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对初中英语教学方法探析 　　【摘要】《英语课程标准》的核心理念是以人为本，强调在面向全体学生的同时，关注每个学生个体、尊重个体差异。但在实际教学中，差异较大的学生进入班级后接受的却是同一教学进度，这势必造成优等生吃不饱、中等生提不高、差等生跟不上的局面。为了在教学活动中充分体现“尊重个体差异”的新课程基本理念，我在课堂上尝试运用分层教学法，以学生学习程度的差异和心理特点为基础将他们分成不同的教学群体，为每一位学生提供充分施展才能的空间。 【关键词】初中；英语教学；方法 一、对学生进行分层 在进行分层教学时，依据什么对学生进行层次的划分呢？仅仅是学生的学习成绩吗？“实验证明，多数外语学习者的成绩与他们的性格有关。一般说来，性格开朗、自信心强、认真负责的外语学习者的成绩要好于性格内向、缺乏自信心的人。” 因此，我根据中学生心理特征以及学习状况两方面的情况，把学生分为不同的组别或类型。 如：A组――外向型、成绩较好（Extroverted learners）；B组――内向型、成绩较好（Introverted learners）；C组――外向型、成绩较差；D组――内向型、成绩较差。 二、对教学目标进行分层 英语新教材在形式上力图新颖、活泼，同时还注重了可读性，突出了交际性，有利于提高学生的综合语言运用能力。但学生在学习英语过程中由于心理和能力的不同而产生的差异