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对新课程背景下化学探究性教学思索 　　摘要：我国旧的教学模式主要是教师讲、学生听，扼杀了学生的创新个性，学生的学习潜能和个性受到了限制。改进教学方法已成为当务之急，探究性教学模式是时代的召唤，是历史阶段的必然。在新课程改革的化学教学过程中，教师应该通过创设问题情境、优化设计实验装置、运用探究性拓展作业、营造良好的环境等几个方面实施探究性教学，以提高学生学习效率。 关键词：新课程；化学教学；探究性 中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1671―0568（2013）30―0123-02 新一轮国家基础教育改革一个重要而具体的目标，就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受，大量反复操练的教学方式，提倡学生主动参与、体验的学习方式。在《化学课程标准》中，科学探究作为新课程改革的突破口，不仅作为重要的课程理念加以强调，作为教学建设加以提出，而且被列入课程目标和内容标准之中，作为必须实施的内容要求。探究性教学是指教师启发引导学生，运用类似于科学研究的方法，对客观事物进行独立自主的探究的一种教学方式。探究性教学重过程、应用、体验和全员参与，它把学生置于一个动态、开放、主动、多元的学习环境中，给学生提供了更多获取知识的方法和渠道。探究性教学是实施素质教育的最佳途径，是新课程改革中的一个亮点。那么，如何在化学教学中实施探究性教学呢？本文拟结合教学实践谈谈看法。