应用历史图片辅助初中历史课堂教学.docVIP

应用历史图片辅助初中历史课堂教学 　　摘要：在历史课程的学习中，注重培养相关课程的兴趣，有助于提高学生学习的自发性和能动力，而在初中阶段教学中，这一现象就更加明显。学习是一个特殊的自我认知的过程，要在不同周期的锻炼下，逐渐改善自己的学习状况。初中生正处于形象思维较强的阶段，对具体图像的关注和印象比较深刻，因此，初中历史教学要灵活运用历史图片进行具体课程内容的描述，加强学生听课的品质，优化课堂的教学气氛，提高教学成果。 关键词：历史图片 辅助 初中历史 教学效果 中图分类号：G423 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.20.154 新时代课程的改革强调学生在课堂中表现的主体地位，对于中学历史课程的学习，需要学生有坚定的意志和毅力。而作为历史教材不可分离的辅助性资源，历史图片始终发挥着不可替代的作用，不仅可以对历史事件进行客观的记录，同时蕴含着丰富的历史信息，有助于学生加强对历史事件的深刻研究和感悟记录，是优化初中历史课堂不可替代的重要组成部分。 1 历史图片在初中历史教学中的地位 初中的历史课程学习不同于其他的课程，必须充分处理好历史资料的搜集与整理工作，其中较为重要的历史图片的整理，可以具体抽出大部分隐藏的历史讯息，加深自己对具体历史事件的认识和看法。因此，也需要学生在认知方面有较高的能力，这就需要历史教师的专业和耐心的指导，引导学生在历史图片的呈现下，结合具体史料的介绍，全面分析当时的历史背景和事件发生的原因及意义。 1.1 符合新历史课程的理念要求 历史学习是有关于历史纪实材料的分析和探究的过程，需要结合具体的历史考据和客观信息，对具体历史事件的发生到结束的过程加以梳理，明确提出发生此类事件的具体原因，以及对后世的影响有多深刻，这就需要学习者拥有足够客观、积极的心态去研究。而初中生对历史事件等并不十分关注，而且也没有足够的热情，很难全身心投入历史课程的学习氛围。而历史图片不但保证了对历史的具体资料的保留，同时会让学生自身充满学习兴趣，积极透过历史事件结合自己内心的想法，对历史事件的原因进行总结，对于学生在历史学习中更好地理解问题和解决问题有着十分重要的促进作用。 新历史课程在初中历史教学中应把握这样几个原则：能够足够细心地阅读和提炼相关的重要历史信息；在历史事件的分析上，思维要足够客观和全面，以便对其中发生的原因进行具体总结，加强对相关历史事件的认识，并尝试提出相应的妥善处理措施，加强学生的实践能力和知识的灵活运用能力。在新课程改革的推动下，学生的自主学习能力越来越受到重视，历史图片在充分培养学生学习历史的兴趣的同时，还有助于提高学生学习的开放性和现实性，整个过程都有效发挥了学生自主学习的有效动力，在初中历史资料已经相对繁多的状况下，学生如果能从充满精华的历史图片上，有效带动历史学习的积极性，那么必定可以形成一个新型的历史学习环境和气氛。 1.2 符合初中生的认知结构特性 初中生处在人生观的懵懂阶段，在认知方面还不是十分成熟，刚开始学会利用记忆、思维去明白问题，解决问题。在理论思维上还比较生疏，但也伴随着少部分的抽象思维和逻辑思维能力的萌芽，只要在教师的正面引导下，便会加强这一方面能力的培养，促进各项思维的产生和发展。 初中生在具体的实践和经验方面有很多不足，这就需要一定的参考资料和辅助教材，以帮助他们能够在陌生的思维工作里找到自己存在的位置，对人生、历史等也会有着自己独到的见解。而想象力是思维构建的一种特殊方式，处在这个阶段的学生对于一切都比较好奇，自身的想象空间又没有考虑现实因素造成的客观性和阻碍性，因此学生可以充分拓展自己对具体事件的认识角度。想象按照其创造性的差异，被分为创造想象和再造想象，而初中在没有具体参考依据的情况下，完全可以利用充满乐趣的历史图片加强再造想象空间的开拓，通过结合相应的图片解析和言语描述，形成一套完整的历史事件的思维结构系统，并通过日常意识的不断成熟，这种能力将会日渐改善，以适应历史教学的任务，充分培养学习历史的兴趣。 2 初中历史课堂教学的不足之处 2.1 注重知识和能力的教育，忽视了正确的价值观和情感态度的培养 随着新课程的颁布和实施，我们的初中历史课堂有了很大的变化，尤其是在学生自主能力的发挥上，学校显得比较重视，因此学生在教师的有效带动下。充分发挥自己的主观能动力，在学习历史方面也有了些小小的成果。但在教学过程中，完全以知识和能力为中心，忽视了初中生情感教育和人生观及价值观的确立，使得初中历史教育在遵循功利性考试传统的同时，逐渐丢失了该类学科的办学宗旨和对学生的积极意义，那就是帮助尚处在懵懂阶段的初中生找到自己人生观和价值观的方向，培养学生丰富的情感理念