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思想政治理论课从知识教育向信仰教育转变研究 　　【摘要】思想政治理论课是对大学生进行世界观，人生观和价值观教育的主渠道和主阵地。当代大学生的自身特点和高等学校人才培养的目标都要求实现思想政治理论课从知识教育到信仰教育的转变。 【关键词】思想政治理论课 知识教育 信仰教育教育手段 思想政治理论课（以下简称“思政课”）的开设为党和国家培养社会主义事业的建设者和接班人起到了重大的作用。但是在看到思政课在大学生成长中发挥重要作用的同时还必须清醒的看到，思政课教学在解决大学生深层次信仰教育方面还存在着诸多问题，针对性和时效性还很不强，整个教学过程流于形式。面对新形势新问题，思政课必须实现从单纯知识教育向信念教育的转变。 一、高校思想政治理论课的课程性质 思想政治理论课是知识传授课。思政课的设立是社会主义大学区分于其他大学的重要标志，作为大学生思想政治教育的重要组成部分，承担者对大学生进行系统的马克思主义基本原理的教育，中国的基本国情和马克思主义理论中国化的最新成果教育、公民的道德修养与法律知识的普及教育、共产主义的理想信念教育等。这就要求教师在教学过程中，要从着眼于培养大学生的政治信仰和思想政治素质出发，认真阐述马克思主义理论的阶级性和坚定的无产阶级立场。思政课还是是高校的一门专业课程。每一门课程都有其系统的知识体系，具有很强的学术属性。这就要求教师在授课过程中，要注重各门课程的知识体系和逻辑结构，突出理论体系特点。思政课的功能就是要通过系统的马克思主义理论教育，用马克思主义理论和中国特色社会主义理论来武装青年学生的思想，提高大学生利用马克思主义理论分析问题和解决问题的能力，从而使其形成具有坚定的政治立场，成为中国特色社会主义事业的建设者和可靠接班人。这一重要使命的实现是以青年学生的丰厚扎实的知识底蕴为基础的，以分析问题和解决问题的能力为保证的。否则是不可能使其形成具有坚定的政治立场的人，成为中国特色社会主义事业的建设者和可靠接班人。大学生只有具备了必备的科学文化知识，并学会运用科学文化知识来分析社会实际问题和解决社会实际问题的能力，从而把思想觉悟和行动统一到培育和践行社会主义核心价值观上来。 思想政治理论课更是政治信仰课。思政课在社会主义大学是大学生一门非常重要的政治信仰课、它在大学生世界观，人生观和价值观的形成等方面起着非常重要的作用。因为高校开设思政课的宗旨和目的就是要培养大学生坚定的政治立场，培育大学生坚定的政治信仰，努力成为社会主义事业的建设者和接班人。这就要求思政课的教学要从时代发展的角度出发，以培养大学生的理想信念为目的，通过系统的马克思主义理论和中国特色社会主义理论教育，来达到培养全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。思政课的宗旨好目的鲜明地体现了社会主义大学为谁培养人，培养什么样的人，用什么理论培养人，培养出来的人为谁服务的价值取向。 高等教育的主要任务一方面是培养学生掌握先进的科学知识和未来的工作能力，提高学生认识自然和社会、提高自我生存的的能力；另一方面是引导学生确立正确的世界观、人生观和价值观，使学生的成长和成才与国家和社会的要求相一致，能够树立正确的政治信仰，坚定共产主义的理想和信念，逐步确立马克思主义理论在大学生思想中的指导地位。 二、知识教育到信仰教育转变的途径 处理好教材和教学的关系， 实现教材体系向教学体系的转变。从教材体系向教学体系的转换主要表现为教学内容的创新上。教学内容创新的总体要求是：坚持理论联系实际的基本原则，用发展着的马克思主义武装当代学生的头脑，使思想政治理论课的教学内容贴近实际、贴近生活、贴近学生，富有时代感和针对性，真正实现“进教材，进课堂，进学生头脑”的课程目标。教学内容的创新涉及诸多方面，其中最主要的路径表现在以下三个方面：首先，对教材内容进行有机整合。这是实现教学内容创新的第一步，也是最重要的一步。其次，厘清教学重点和难点问题。最后，精心设计教学环节。内容的创新离不开教学环节的精心设计。思想政治理论课每门课程除了有固定的讲授环节之外，还应该有其他一些辅助性的教学环节。教学环节的设计与教学内容的创新是一个有机整体，针对不同的教学内容设计多样的教学环节，才能提高思想政治理论课教学的吸引力和感染力。 处理好教师教和学生学的关系，实现从教师“我来教”向学生“我要学”的转变。传统的思政课教学强调教师的“教”，教师在有限的时空里把教材知识传给学生，强调所教知识的逻辑性和系统性，教师在教学中占主导地位，而忽视学生的积极参与，过分注意学生对外在于自身的理论知识的“占有”以及学生思维培养。 一提到信仰教育，思想政治教育工作者就想到对马克思主义的信仰，对共产主义的信仰，对社会主义的信仰。这种更高层次的信仰靠硬性灌输的方式是无法触及