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探寻提升数学课堂教学生命力 　　摘要：新课程标准要求，学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生进行主动地观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动。为此，北师大版数学教材十分注重利用生活实例引入数学问题。然而，如何根据学生所处的实际环境，充分挖掘可以利用的课程资源，给学生提供最有效的课程学习素材，不是一套教材所能完全解决的，它需要每一位数学教师在教学实践中进行大胆创新。 关键词：提升；数学课堂教学；生命力；措施 中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）21-0020 新课程标准要求，学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生进行主动地观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动。为此，北师大版数学教材十分注重利用生活实例引入数学问题。然而，如何根据学生所处的实际环境，充分挖掘可以利用的课程资源，给学生提供最有效的课程学习素材，不是一套教材所能完全解决的，它需要每一位数学教师在教学实践中进行大胆创新。根据历年的教学实践，笔者认为应在如下几方面提升数学课堂教学的生命力： 一、关注学生的学习文化背景，将学生的学科知识引入课堂 初中学生都具备了一定的文化基础，教师注意了解学生已有的文化科学知识背景，注重学科知识之间的融会贯通，是提升数学课堂生命力的重要策略。 1. 发掘学生具备的文化艺术资源 例如，让学生吟诵苏轼的《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”在如诗般的意境中引入“从不同方向看”的数学教学，便是教材中已经给出的学习素材；“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿――”更是耳熟能详的儿歌，在优美的旋律中，“字母能表示什么？”的教学又开始了；选取与学习能容相关的电视电影片段，创造生动的学习意境也是一种有效方法。如在《车轮为什么做成圆形》教学中，笔者注重情境创设的趣味性和有效性：（播放幻灯片）在《西游记》中，孙悟空为防备自己不再身边时师父被妖怪伤害活捉去，于是在化斋离去之前围着唐僧用金箍棒在地上画了个圈，并叮嘱师父无论遇到什么情况千万不要走出这个圈。你认为孙悟空画的圈是几何中的什么图形？所有的这些设计都能使课堂生机盎然。 2. 利用学生的实践知识作为学习素材 数学来源于实践，在实践中不断完善。这一过程本身显示了数学的严谨性和完备性。如在学习一次函数应用时，笔者将同学们去大芦珍珠沟水库的经历，组织了以下的探索活动。 探索活动一：早晨7∶30整，全体九年级师生在学校乘坐公交汽车出发了，再去珍珠沟水库的路上，仪表上显示车速为36km/h，珍珠沟水库的距离我校约18km，设整个过程公交汽车是匀速运动。 （1）用y（km）表示剩余路程，用x（h）表示行驶时间，写出y与x之间的函数关系式： （2）公交汽车在行驶到中沙沟路口时的时间为7∶45分，计算此时距离珍珠沟水库还有多少距离？ （3）行驶途中，当公交汽车里程表上显示已行驶12km时是什么时间呢？ 探索活动二：到达珍珠沟水库大坝时，有这样一块介绍收费的牌子，收费标准：50人以内（含50人）每人10元，超过50人的部分每人5元。 ①写出应收门票y元与游览人数x人之间的函数关系； ②我们班54人，门票总费用是多少元？ ③售票员说，八年级（3）班共花了555元，你知道该班级有多少人吗？ 这样的课堂，学生的学习热情高涨，学习效果明显得到提升，也增强了学习的应用能力。 二、关注学生的经验积累，将学生熟悉的生活常识引入课堂 初中学生已经有了一定的生活阅历，积累了相当的生活经验。但是，他们尚未习惯用数学的方法去分析生活中的现象。如果教师注意收集各方面的信息，将其恰当地引进数学课堂，将会大大提高学生数学学习的兴趣。 1. 用数学知识解释生活中的现象 如在墙壁上订一根木条至少需要几个钉子？人们为什么不惜踩踏花草而不愿从花坛的边沿走路？公路上的里程碑只用一个数字，而电影院的座位号为什么要用两个数字？等等。只要教师留意生活，生活中的数学现象比比皆是。 2. 用数学知识解决生活中的实际问题 如让学生在房屋建造前运用几何知识参与设计；让学生开展市场调查，评价一些小卖店的促销政策是否合理；让学生参与学校小土建工程的测量等等。只要教师组织得力，不仅学生会在这些活动中受益匪浅，或许学生还能真正为社会解决一些实际问题呢！ 3. 将学生喜闻乐见的活动引进课堂 如游戏、竞赛等活动是中学生都爱参加的。在数学“综合与实践课”中课引入折纸游戏，由于折纸的过程中蕴涵着丰富的数学知识，让学生尝试完成几个折纸操作，并用所学数学知识来证明操作的合