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新课改下数学教学简单体会 　　内容摘要：新课程标程十分强调数学与现实生活的联系，不仅要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，还要求能够激发学生运用数学解决实际问题的兴趣，做到学以致用，进一步体会数学在实际生活中的的作用和价值，感受到数学的魅力。因此，我做了以下尝试。 关键词：新课改 中职 数学教学 体会 一、改变教育观念，从专业入手 在以往的数学教学中，老师们总是照本宣科，教材上讲了哪些内容，就给学生传授什么样的内容；课本上举了什么样的例子，老师们就以什么样的例子呈现出来。长此以往，老师们的授课变的毫无悬念，对学生来讲那就更无兴趣和吸引力了。 因此，课改之后，我试着改变了自己的教育观念，从学生的专业入手进行教学，争取让自己讲授的内容与他们的专业紧密结合起来，以服装专业为例。我从以下两个方面着手进行改变。 （一）、结合专业实际，加强激励教育，激发学习热情。 在第一次上课时，我就让学生们自己回想自己见过的最美建筑，并根据自己的理解向大家解释你欣赏它的原因。这样一开始就引起了学生的兴趣，并让同学们在一块进行讨论。几分钟后同学们带着好奇的目光开始听课。我出示一个弧形的桥，并出示一组数据。同学们迫不及待的想知道怎样算，我告诉他们方法，同学们很认真的计算。最后我告诉他们必须有精确的计算能力和丰富的空间想象力。更重要的是，如果自己本身没有足够的数学基础知识，就不可能在建筑领域占得一席之地。并且，随着时代的发展，各行各业对数学的要求将越来越高。这样做，不仅提高了学生们对自己专业学习的要求，也激发了他们学习数学的热情，坚定了学好数学的决心。 （二）、增加授课趣味性，加强实用教育。 德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。 而对于很多学生来讲，数学学不好其中最主要的一个原因就是“数学无聊无用论”，即数学学起来没意思，日常生活中根本用不到。因此我在授课时坚持增加趣味性，加强实用教育。 在教授“圆的认识”时，我也仿效一位老师的做法，找到许多图片，远至古代的大马车，秦朝兵马俑中的战车，近代的木轮车，近到现代的各种各样的火车、货车乃至豪华轿车，让学生从外形上比较、感知人类的进步、文化的发展等。但无论哪一个朝代、哪一种作用、哪一种形状的车，车轮都是永远没有改变的圆形。为什么呢？那么圆在服装设计方面又有什么应用呢？生活中还有那些东西是圆的呢？他们的功效是什么呢？问题一提出，气氛一下子活跃了起来，大家从自己的生活经验及专业能力各抒己见，对圆产生了浓厚的兴趣，也激发了学生主动探索圆性质的心理倾向，因而效果很好。 （三）课外应用的生活化。 伟大的数学家华罗庚曾说过：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生活之迷、日月之繁，无处不用数学。”由此可见，数学与生活密不可分，且只有当数学应用于实际之时，才会变得有血有肉、富有生气，才能让学生体验到数学的价值和意义，确立用数学解决实际问题的意识和信心。因此，教师要引导学生用数学的眼光去观察、分析、解决生活中的问题。可以开设生活化的数学实践活动，让学生在活动中发现、应用、发展数学；也可以让学生通过写数学小论文或日记。 二、活用教材，灵活改变。 “万变不离其宗”，教材的作用显然是不可小觑的，有关这一点，有人曾做过精确的描述。但教材是否就是不可改变的，答案显然是否定的。尽管教材是教师的好帮手，但我们需要做的却不仅仅是“教教材”而是要“用教材”。因为教材是为教师服务的，教师不是教材的奴隶。因此，在日常的授课当中，我会根据学生的实际情况，调整一下教材的内容，或进行取舍，或进行拓展，有时会改变一下授课顺序；除了对教材内容进行调整之外，也会对教材内容进行加工，比如整合相关内容或简化部分内容。这样，自己的课堂就真的是自己做主了，而且也更利于学生的学习。 三、多学多听，提高自身专业素质。 俗话说：“要给学生一碗水，教师就要有一桶水”。 但是随着时代的发展，学生获取信息和知识的渠道已经越来越广泛了。在这种情况下，作为教师的我们只拥有“一桶水”是远远不够的，我们需要不断地学习和充电，发展自我，完善自我，探寻新的教育方法和规律。同时要顺应时代的潮流，与时俱进。我们不仅要有丰富的专业知识，还要掌握相关科学技术知识，不做其他学科的“门外汉”。 因此，在完成自身教学任务的前提下，我总是上网浏览学习与本专业相关的最新知识，多读与本专业相关的书籍，同时，多听其他老师的课，学习他们先进的教学理念，幽默的授课风格。“三人行，必有