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小学语文文学作品教学策略课件
朱爱朝小学语文工作室
小学语文文学作品的教学策略
中南大学第一附属小学 戴迪祥
朱爱朝小学语文工作室
第一章 小学语文教材中文学文本(名家名篇)的特点
第二章 文学文本(名家名篇)的教学策略分析
朱爱朝小学语文工作室
第一章 小学语文教材中文学文本(名家名篇)的特点
第一节 文学文本的功能定位
有远功 非实用 作用于人的精神世界
个性化 风格化
朱爱朝小学语文工作室
第一章 小学语文教材中文学文本(名家名篇)的特点
第二节 教材中的文学文本(名家名篇)
1实用文(也叫文章体)文本
2文学文本(名家名篇)
朱爱朝小学语文工作室
鲁迅《少年闰土》;
老舍《趵突泉》、《猫》、《林海》、《养花》、《草原》;
巴金《海上日出》、《繁星》、《鸟的天堂》;
萧红《火烧云》、《我和祖父的园子》;
叶圣陶《爬山虎的脚》;
许地山《落花生》;
朱自清《匆匆》;
秦牧《仙人掌》;
绮君《桂花雨》;
苏叔阳《理想的风筝》;
峻青《海滨仲夏夜》;
肖复兴《那片绿绿的爬山虎》;
苏叔阳《理想的风筝》;
史铁生《秋天的怀念》;
宗璞《黄河魂》;
林海音《冬阳•童年•骆驼队》;
陈慧瑛《梅花魂》;
郭峰《松坊溪的冬天》;
张抗抗《城市的标志》
……
朱爱朝小学语文工作室
第二章 文学文本(名家名篇)教学策略分析
第一节 文学文本的教学价值分析
立人
母语文化 灵魂归宿 精神家园
朱爱朝小学语文工作室
第二章 文学文本(名家名篇)教学策略分析
第一节 文学文本的教学价值分析
语文教师:学识渊博 人品高尚
做人和做学问的统一
朱爱朝小学语文工作室
第二章 文学文本(名家名篇)教学策略分析
第一节 文学文本的教学价值分析
大语文观:语文与人
语文与文化
语文与精神
语文与社会
朱爱朝小学语文工作室
第二章 文学文本(名家名篇)教学策略分析
第一节 文学文本的教学价值分析
正确处理不同选文,达到“立人”的目标
1.文化冲突与审美选择 [启蒙]
2.寻找精神家园的生命历程
“人文”精神的内涵 [对于生命的关怀]
倾听心灵的声音 [发现生命]
作家的生命体验
朱爱朝小学语文工作室
第二章 文学文本(名家名篇)教学策略分析
第一节 文学文本的教学价值分析
余光中:散文具有五项“功能”
1.抒情
2.说理
3.表意
4.叙事
5.写景
朱爱朝小学语文工作室
第二章 文学文本(名家名篇)教学策略分析
第二节 名家名篇文本对教师教学的要求
1.研读文本,体会作者审美情感,领会作家创作“意图”
2.联系文本作者时代文化背景,领会文本思想“深度”
3.联系文本作者生命情感体验抓住文本情感“线索”
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